多媒体在初中思想品德课教学中运用

施玲玲

随着我国信息化水平的大幅提升，现代多媒体技术悄然走进中学课堂，这不仅解放了教师的粉笔，而且还使知识更为生动形象，有效地激发了学生的求知欲望，成为提升课堂教学效率的原动力。那么，到底如何在初中思想品德教学中合理渗透现代多媒体技术呢？笔者认为，可以从以下四个方面着手：

一、巧设情境，激发兴趣

德国著名教育家第斯多惠指出，课堂教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。可见，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要条件。在初中思想品德教学中，教师通过多媒体创设轻松愉快的教学氛围，有利于激发学生的好奇心。譬如，我在执教《筑起“防火墙”》一课时，在新课导入阶段采用多媒体播放了迟志强演唱的歌曲《铁窗泪》的flash动画，讲述了青少年犯罪害人、害己、害社会的道理，使学生深受感染，明白未成年人的健康成长不仅要靠社会因素，还需要自身的努力。

二、驾驭媒体，引起共鸣

初中思想品德新课标要求教师在课堂教学中结合社会生活实际，围绕学生存在的问题，选取学生比较关注的话题，循循善诱，引导学生理解和掌握社会生活的要求和规范，不断提高社会适应能力。由于初中生比较喜欢接纳感性的东西，而思想品德内容具有一定的抽象性，因而学生在学习时往往会感到枯燥乏味。为了降低学生在掌握道德准则和法律规范时的难度，我们应充分发挥多媒体的优势，将抽象的思想品德内容转化为学生的情感体验，唤起全体学生的共鸣。譬如，我在执教《人不能选择父母》一课时，利用多媒体播放了由杨坤、谭晶合唱的《可怜天下父母心》的MV片段，让学生在潜移默化中感知父母对孩子的爱和无私奉献，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。当学生面对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”结尾之句时，许多学生情不自禁地流出感动的泪花。此时，我再播放《常回家看看》的MV片段，从而在课堂气氛达到高潮的同时，让学生学会感恩，明白未成年子女孝敬父母的权利与义务。

三、灵活运用，激活课堂

当上课铃声响起，有些学生的注意力还停留在课间，为了顺利导入新课，教师应从“无意注意”入手，通过现代多媒体技术，使学生集中注意力。随着课堂教学的不断深入，我们也可以灵活驾驭多媒体，设置“个案分析”、 “启东在线”、 “今日说法”和“焦点探讨”等与教学内容密切相关的小栏目，激发学生的学习兴趣。同时，在一堂课结束之前，我们还可以利用多媒体巩固学生已经掌握的新知识。总之，教师必须灵活应用多媒体技术，不管是制作的漫画、动画，还是下载图片、剪辑影片资料，都要考虑到学生的接受能力，坚持因材施教原则，使学生在笑声中学，在兴趣中用，切实增强思想品德课的趣味性。譬如，我在执教《优良的意志品质》时，为了帮助学生理解坚韧性的含义，就先用多媒体展示“挖井取水”的漫画：一个中年男子在西伯利亚的沙漠地挖井找水，短时间里连挖三口都没有挖出水，最后失望而归，学生们都为那个挖井人没有再挖一锹而感到惋惜。然后，我要求学生进行分组讨论：“挖井取不到水的原因是什么？”、“你从中悟出什么道理？”这样不仅能让学生感知到坚韧性的内涵，还会使学生明白坚强意志在成人、成才、成学、成业上的重要性。

四、开阔视野，达成共识

实践证明，在初中思想品德教学中，教师合理运用多媒体信息技术，是提高学生的观察力和想象力，培养学生创新精神和创新能力的重要手段。因此，我们必须在践行高效课堂的过程中，合理驾驭现代多媒体技术，打开学生思维的闸门，为他们创设尽可能大的思维空间和尽可能多的表現机会，拓宽学生的视野，真正凸显学生的主体地位。同时，教师在引导学生发现问题后，要及时组织学生围绕所提出的问题，分组讨论，力争让学生畅所欲言，各抒己见。譬如：我在执教《行为与后果》一课时，就把自己制作的《青少年犯罪现象纪实》课件播放给学生观看，并要求学生联系生活中相关案例进行深入分析、解剖，从而使他们逐步明白行为与后果的辩证关系。这样的教学设计往往能在短时间内吸引学生的注意力，使学生印象深刻，收获事半功倍的效果。

教学改革路途遥，与时俱进不可少。初中思想品德教学改革的前景是美好的，但是道路却是曲折的，因而作为一线教师必须顺应新一轮课程改革的潮流，群策群力，披荆斩棘，努力探索现代多媒体技术在课堂教学中的运用技巧，为打造启东市推行的“15/20/10”教学新模式贡献自己的青春年华。

（作者单位：江苏启东市长江中学）