浅谈职校生学习兴趣的培养

周华

摘 要：本文简要叙述了目前职业学校学生的现状，提出了教师要立足学生现状，转变教学观念，通过培养学生学习兴趣，建立合理的人才评价观念，加强一体化能力的培养，提高学生的学习积极性，促进其自我价值的实现。

关键词：职业学校 学习兴趣 教学手段

职业学校的学生普遍存在基础薄弱、学习兴趣低、自控能力差的缺点，而职业学校的任务是把这些学生培养成为社会急需的技能人才，让他们立足社会，贡献社会。如何教育他们，培养他们的学习兴趣，使他们成才，是职业学校全体教师必须面对的重要课题。

要想帮助这些学生树立良好的学习态度，教师要克服偏见，增加关爱和引领，认真研究当前职业教育的人才观念，建立正确合理的职业学校学生评价体系。

一、立足学生现状，转变教学观念

职业教育最重要的就是培养出合格的技术工人。教学质量要看全体学生的提高率、合格率，不要与普通中学教育一样以分数论英雄，以排名论高低。每位学生都有自己独特的个性、优点，要及时发现进行表扬，因为这些学生在中学时大部分是不被重视的，他们内心也渴望得到表扬。经常鼓励他们，激发其进取心，就会促进他们的上进，提高他们的学习热情。

教师要进一步转变教学观念。在教学内容的处理、教学目标的制定、教学方法的选择上，要适应于学生的学习，改变 “学生的学服从于教师的教”的传统习惯，充分体现以学生为主体，教与学有机结合理念。此外，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要充分认识到教学不仅是“授业、解惑”，还要使学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，发掘其潜能，培养他们的动手能力，开发他们的创新能力，提高学生以后的工作、学习能力。

二、培养学生学习兴趣，克服畏难情绪

学习最好的动力，是对学习材料感兴趣。教师应加强对学生学习兴趣的培养，变被动学习为主动学习。培养学习兴趣，可以利用现代化多媒体手段优化教学情境，利用实习工厂现有的机械设备进行现场教学，利用教学音像资料加强学生对课程的直观认识，开展丰富多彩的学习竞赛活动，使同学们在竞赛中获得成就感，形成“比、学、赶、帮、超”的优良学风。传统的课堂教学是“一言堂”，教师把学生视为接受知识的“容器”，只知道一味地灌，一味地填，使学生觉得枯燥乏味。教师必须尊重学生的人格，使他们真正成为学习的主人，这就要求老师要创设一个愉悦、轻松、幽默、新奇的课堂氛围。在教学中，要多种教学方式相结合，让学生发表个人见解，并热情引导，使学生敢于思考，敢于争论、发现、创造，使学生享受学习之乐，调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学，让学生寓学于乐；还可以从最简单的实习操作开始，让学生体会到成功喜悦，逐步培养学生学习兴趣，开创学生主动学习的局面。

三、正确理解人才评价观念，提高学生学习积极性

怎样的人算人才？我们要明确在职业学校学习到底能成为什么样的人才，要认识到社会上需要人才的各种类型和各种层次。社会发展不但需要高级知识人才，还需要职业教育为各行各业培养大批高、中级动手能力强的实用型技术人才。

前些年，重文凭、轻技术的风气阻碍了技术人才的培养，使部分人认为职业学校没前途，毕业后待遇低，造成优秀学生不愿上职业学校的尴尬局面，出现了只把升入普通高中及大学的学生当做人才，而升不上大学的都当做朽木、顽石的这种错误观念。目前，政府在政策上正向技能型人才的培养方面倾斜。国家助学金的发放、首席技师的设立、技能人才待遇的提高等，极大促进了学生的学习积极性，使学生觉得在职业学校学习大有希望，前途光明。

正确的评价观不仅能使学生认识自己，掌握自己，设计自己，而且能鼓励学生，增加学习信心，调动学生学习的主动性和创造性，培养学生可持续发展的学习能力和各方面的创新能力。

四、加强一体化教学的建设和投入，培养学生的一体化能力

引导学生把已掌握的知识应用到实际工作中，使书本理论和具体实践相结合，这也是目前全民素质教育要达到的重要目标。 现实的社会丰富多彩，每一个人都是社会大家庭的一分子，培养学生的社会活动的能力、组织能力、表达能力、沟通能力、解决冲突能力、避害能力以及团结协作能力，使学生能很自如地融入社会，适应社会，协调各方的关系，在社会找到自己的地位。

古语说得好：“只要工夫深，铁杵磨成针”。职业学校教师只要对以上几方面下功夫，全力培养学生的学习兴趣，他们一定会成为社会有用之才，一定也不会辜负教师对他们的期望。

（作者单位：临沂市技师学院）