基于现代信息技术的初中化学高效课堂研究

胡荣逵

【摘 要】进入21世纪以来，随着我国经济的快速发展，人们对教育的要求也越来越高，目前，教师为了提高初中化学的教学效率，除了需要考虑到初中生的心理特征外，还要巧妙地进行教学设计，让学生充分地体会到化学课的“新”、“奇”、“趣”。随着信息技术的不断发展，教师应该更新传统的教学理念，创建新型的教育教学模式，从而打造出高效的初中化学课堂。

【关键词】初中化学；现代信息技术；高效课堂

一、基于现代信息技术的初中化学课堂教学的必要性

在当前新课改的大环境下，初中的化学不仅需要更改教学的内容，还要充分尊重学生在课堂上的主动地位，然而，我国的初中化学大多仍然采用传统的教学模式，比如“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式极大地降低了学生学习化学的积极性，因此，初中化学的教学改革已经刻不容缓了，此外，据有关研究表明，现代信息技术和传统的教学方式相结合可以有效地提高化学的教学效率，这种特殊的教学模式不仅激发了学生学习化学的兴趣，还提高了学生的认知水平，从而能够有效地激发学生对化学的兴趣。

二、基于现代信息技术实现初中化学教学高效课堂

1.体现以实验为基础化学的学科特色

一直以来，化学是一门特殊的学科，化学课堂大多是围绕着实验展开的，学生主要利用实验来理解化学知识，找出实验的规律，因此，化学教师在设计教学过程的时候应该考虑到“实验科学”这一特色，值得注意的是，我们初中化学的某些实验是比较危险的，一旦操作不当就可能引起实验事故，本文以碱式碳酸铜为例，假如学生在加热装有碱式碳酸铜的试管时，如果没有将试管口朝下，则冷凝水极易回流到试管底部，从而引起试管炸裂，甚至有的实验在课堂中根本无法演示，这就需要利用现代化的信息技术，当前我国初中化学教师一般通过模拟实验来代替实际的操作，从而大大地弥补了化学实验的不足。此外，教师在实验教学的时候，应该鼓励每位学生都积极地投入到实验中来，这不仅能够提高学生对化学实验的兴趣，通过直观的实验能够让学生更加领会化学的知识，从而掌握自主学习的方法，为以后的发展打下坚实的基础。

2.体现人本思想的教育理念

化学教师可以通过当前信息技术的特点，将与课题教学相关的内容用声音、图像和视频等方式呈现出来，从而能够起到一种渲染气氛的效果，学生在各种高科技手段的刺激下，多种感官参与到了教学活动中，从而使得学生从原先的被动学习的方式转化为主动学习，事实上，初中生的抽象思维已经达到了一个新的高度，初中生的学习兴趣开始不断地分化，他们对新的事物往往带有强烈的好奇心，因此，初中生的判断、分析能力在初中阶段正处于关键期，基于此，化学教师应该多利用多媒体技术来播放与教学相关的视频，比如实验的常规操作等，并通过模拟实验这种方式来增进学生对化学知识的了解，最终实现理想化的教学效果，此外，实验还能够培养学生严谨的工作态度，而现代信息技术就能够为学生学习化学提供一个开放的学习环境，在传统的化学教学中，学生只能从枯燥的课本中了解化学知识，而基于计算机网络的教学可以为学生提供多种多样的资源，学生在不断地实验、探索和总结中获得知识，同时也提高了自主学习的能力。

3.体现“资源共享”的教学特色

随着当前信息技术的高速发展，传统的课程资源观受到了网络资源共享的巨大冲击，目前，课程资源已经从传统的物化载体转化到多媒体的教材系统，现代教育资源指的是凡是能够被教育教学利用的一切资源，包括网络的影像、图书和期刊等资源，由此可见，教育资源是实施多媒体教育的前提，目前，很多的教育网站上都共享了各种有关的教育资源，教师可通过这些网站来搜集有用的信息，并将其利用到课堂的教学过程中，随着计算机技术在学校教学中越来越受到重视，有的人认为教师的作用已经不再重要，这种观点其实是不对的，计算机网络教学的发展不仅没有削减教师的作用，反而是更加突出了教师在课堂上的主导地位，教师不仅需要掌握精深的专业知识，还需要合理地设计教学过程，将多媒体技术有效地加入到教学环节中，因此，教师不应该将多媒体技术的应用停留在幻灯片的播放上，而是要建设新型的教育模式来加强对学生的教育，不难看出，学习要想学好化学，首先得积极地动手做实验，从而熟练地掌握各种实验操作，此外，学生还需通过不断地做习题，从而来巩固学到的化学概念。目前，学生可通过多媒体网络来访问中学化学的各种教育资源，这种模式真正地实现了教学资源的共享。

4.体现“多媒体为我所用”的应用原则

计算机可以将化学过程形象直观地表现出来，对于那些学生无法直接观察到的化学知识，学生可借助于计算机来观察，因此，这就给化学教师提出了一个更高的教学要求，化学教师不仅需要利用课外时间来制作多媒体课件，还需要学会鉴别网络上各种的资源，并将其转变为教学可利用的教育资源，帮助学生更为直观地学习化学知识，从而真正地实现“多媒体资源为我使用”的目标。尽管信息技术为化学教学带来了极大的便利，然而，多媒体教学存在如下几方面的问题，分别是：①师生在网络中的交流逐渐减少；②约束力不强的学生容易受到网络的诱惑；③过量的网络资源会降低学生的思考能力。由此可见，教师需要从原先的教书匠向组织者的方向发展，这就要求教师通过自我反思来提高自身的素质，从而熟练地掌握现代化的信息技术，打造出真正的化学高效课堂。

三、结语

现代化信息技术由于信息量大，速度快，不仅极大地加快了化学教学的速度，同时也增加了知识的密度，由此可见，教师为了提高初中化学的教学效率，除了需要考虑到初中生的心理特征外，还要巧妙地进行教学设计，这就要求教师通过自我反思来提高自身的素质，从而熟练地掌握现代化的信息技术，打造出真正的化学高效课堂。

参考文献：

[1]刘传宝.对多媒体辅助初中化学实验教学的思考[J].成功（教育），2009（07）

[2]穆秀庚.打造“高效课堂”的路径分析[J].世纪桥，2009（05）

[3]马咏梅.刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J].现代教育科学，2011（02）endprint