浅谈技工学校课堂教学

安福全

摘 要：近年来，随着普通高等学校和普通高中招生规模的扩大，技工学校的学生生源综合素质逐年降低，多数学生中考成绩不佳，有的学生甚至没有参加中考就来技工学校学习技术，这些学生基础普遍较差，学生对知识学得不扎实，经常跟不上老师讲课的进度，久而久之就会对学习失去兴趣。如何尽可能地调动学生的学习兴趣，如何使学生重树学习信心，使课堂教学达到最佳的教学效果，笔者就此进行讨论。

关键词：教学气氛 关爱 兴趣 潜能

技工学校的学生，如果对学习没有兴趣，就会直接影响教师的教学效果，给课堂教学带来较大的困难。这就需要教师去唤醒和鼓舞他们，利用好课堂，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。

一、营造良好的课堂教学气氛，让学生在轻松的环境中学习

老师要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先，要根据技工院校学生的特点，活跃课堂气氛，尽可能地发展学生的思维能力，努力拉近与学生的距离，使学生在轻松的氛围中学到知识，从而达到良好的课堂教学效果。其次，教师要宽容学生的小错误，对于这个年龄段的学生，犯错误是在所难免的，要能耐心指导学生，还要善于发现学生的优点，当学生取得好成绩时，要及时表扬学生，增强学生的自信心。课堂教学是老师和学生共同合作的舞台，在这个舞台上，需要学生的积极参与，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，使教师达到课堂教学的目的，学生实现课堂的学习目的。

二、尊重学生，让每一名学生都能感受到老师的关爱

托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”课堂教学要取得实效，除了让学生听得进，记得住外，还必须对学生导之以行，即让学生作为活动的主体，参与到教学的过程中来，从而巩固对相关内容的认识，强化道德情感和行为。就一个班级而言，如果教师从学习成绩第一名的学生身上往后看，则其他学生一个比一个笨，一个比一个差；反之，如果教师从最后一名的学生往前看，则其他学生个个是英雄，一个比一个强，一个比一个优秀。事实上学生的个体差异是客观存在的，每一位学生都是可以被塑造的，课堂教学面向全体并非是让每个学生都获得一样的发展，而是让每位学生都在自己原有基础上获得发展。

三、激发学生的学习兴趣

技工院校的学生对学习失去兴趣的问题十分突出，缺少学习兴趣的教学过程肯定是无法想象的。激发学生学习兴趣最根本的方法就是让他们享受到成功的快乐。为激发学生的学习兴趣，教师可以组织竞赛活动，让学生参与其中，体验成功的快乐。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐”。在活动中学生可以充分发挥自己的聪明才智和展示自己的特长，同时这一活动既是一个知识反馈也是一个知识积累的过程。在学生参与的过程中，激发了学生的思维能力。这样使学生在不知不觉中学到了知识。这样能在课堂教学过程中，为学生创造表现的机会，尽可能地给学生提供成功的机会，全面地寻找他们的闪光点。学生回答正确的时候给予鼓励，回答错误的时候应给予指导。这样使学生体验到获得成功的快乐，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

四、重点培养学生运用知识的能力

技工院校培养的人才是高技能型人才，因此把课堂教学运用到工作中显得尤为重要。课堂教学的內容要突出实用性、要联系实际，注重提高灵活运用知识的能力。在整个教学过程中，无论是内容的安排，还是练习题的选择，都应从培养学生运用知识能力的角度出发，把课堂教学的知识应用到实践中去，用实践来巩固课堂教学的知识。要注重学生牢固掌握知识的同时懂得如何去应用，让学生在学好共性知识的基础上能根据实际情况解决具有个性的问题，这就要求教师在教学过程中注意引导学生如何以一个现场工程技术人员的角色去思考问题，在课堂上经常让学生充当和扮演这样的角色，从而充分锻炼学生分析与解决实际问题的能力。

五、用乐观的职业前景激发学生潜能

乐观的职业前景，可以激发学生潜伏于内心深处的学习动机，从而发掘学生自主学习的潜能。在技工院校的每位学生心里都藏着一个朴朴实实的学习愿望和实实在在的学习动机，那就是：学习专业技能，成为高技能型人才！所以，作为技校教师，必须是一名乐观的职业前景宣传者，要在课堂教学过程中结合所教课程，慢慢引导学生积极向上的职业前景。

当然，“学无止境”，教师的教学探索也永无止境。在教学中，教师只有投入自己的爱心与耐心，慢慢引导，结合新时期技工院校学生的特点，积极探索课堂教学，才能提高技工学校课堂教学的质量。

（作者单位：淄博市技师学院）endprint