让生活走进数学 让数学融入生活

王景

【摘 要】在日常生活中，我们经常会应用数学来解决实际存在的问题，而在教学过程中，我们也经常会结合实践活动去从事数学教学，数学与生活始终在一起，数学来源于生活，数学教学就应该融入生活，让数学应用于生活。因此，如何把数学教学生活化，把生活经验课堂化，让小学生在数学学习过程中获得愉悦的情感体验，这已经成为小学数学教学改革的重要课题之一。

【关键词】数学教学；生活情境；实践活动

《数学课程标准》中明确要求：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这说明小学数学教学应当是现实的、有意义的、富有生活的。在教学过程中，教师要重视从学生的生活实践和生活经验出发，去解决数学问题，让生活走进数学的同时，数学也要融入生活，将数学与生活紧密地联系在一起，使小学生在生活情境中学习数学，学好数学。

一、让生活走进数学

学以致用是学习的目的，教学应该建立在生活知识和经验的基础上，进而服务于生活。因此，在小学数学教学中，教师应当有意识地引导学生在生活中获取知识，让生活走进数学。

（一）通过分析生活现象来完成数学教学

小学生的感性认识要强于理性认识，在学习过程中，时常会带有浓重的情绪色彩，乐于去学习自己熟悉、感兴趣的事物，鉴于此，在教学过程中，教师如果能够将贴近学生生活的一些现象引入课堂，设置生活情境，拉近与学生之间的距离，将问题生活化调动学生解决问题、探索新知识的兴趣，从而来完成数学教学，以期望收到良好的教学效果。

教师可以这样设计问题：同学们去水族馆，都喜欢看海豚表演吧？但是看海豚表演需要买票，成人票是12元，儿童票则是成人票的半价，现在是爸爸妈妈和你一起，爸爸拿出了一百元去买你们三人的票，那售票员应该找爸爸多少钱呢？这时学生们就会迅速展开讨论，在有趣的讨论中得出答案。

（二）通过实际应用让学生感受到数学的奥妙

小学数学的学习过程，对小学生来讲就是一个探索的过程，因此，教师应该为学生提供自主探索的机会，让他们能够通过数学信息感受到数学生活的奥妙。如在计量单位教学中，教师无法在课堂上进行事物操作，为了让学生更好的理解，教师可以布置课后作业，即放学后，学生可以恳请来接他们的爸爸妈妈顺便带他们去超市里逛一逛，让学生置身于真实的购物环境中，感受一下水果、蔬菜的称重，以及物品最终的结算。

二、让数学融入生活

让数学融入生活就是要增强学生的应用意识，形成运用数学知识解决生活实际问题的能力，在教学过程中，教师应加强数学教学的实践性，赋予数学实践意义，体现数学的实践价值，让数学生活化。

（一）运用数学知识解决生活中遇到的问题

运用数学知识解决生活中遇到的问题，能够提高小学生理解和运用知识的能力。小学生的认识广度和深度会随着知识的丰富不断拓展，数学教学的任务就是不断加强数学与生活的联系，培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师应该引导学生把数学知识运用的实践中，让学生学会用数学的眼光去观察周围的世界，体会数学的真正价值。

（二）运用数学思维提高适应社会的能力

让数学融入生活，能够在无形当中增强学生收集信息，解决问题的能力，充分发挥他们的创造灵性。教师的使命除了“授业”外，还有“解惑”，这不仅仅是解决学生课堂上遇到的困惑，通过引导学生透过数学的表面现象，运用数学思维来观察现实生活、分析在现实生活中遇到的问题，进而提高适应社会的能力。教师如果仅仅将关注的眼光局限于知识技能和发展思维，难以激发学生对学习数学的兴趣，这也不符合新课标的教学要求。

让生活走进数学和让数学融入生活，并不是相互分离的两个问题，二者相互渗透、相互影响，是统一在一起的，单纯强调让生活走进数学，就会弱化数学学习，不利于数学知识的传授，反之，则会影响学生对数学知识的实际运用能力，使学生对数学学习产生厌倦。心理学研究表明，当学习的内容能够反映生活的内容时，学生对知识的接纳程度就高，因此，在教学中，教师应遵循这一规律，深入生活，而数学教学注入新鲜的活力，让数学知识从生活中来，到生活中去，让小学生在数学学习过程中获得愉悦的情感体验。

义务教育阶段的小学数学课程，其教学目的是促进小学生全面、持续、和谐地发展，而实现这一教学目的，就必须让生活走进数学，让数学融入生活，使小学生能够感受到数学与生活的密切关系，通过具体的教学实践，将二者有机地结合起来，激发小学生学习数学的积极性，培养他们运用数学知识解决生活问题的能力，满足他们发展的需要。

参考文献：

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[2]刘志华.让生活走进数学，让数学走进生活——低年级数学教学生活化探微[J].小学时代，2012，8（10：16-18

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[4]张仲敏.让生活走进数学，让数学走进生活[J].新课程学习，2009，3（8）：31-32