探讨打造初中化学高效课堂的策略

杨龙

【摘要】随着新课程改革的纵深推进，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程所用的时间最少、效益最大化，其终极目标在提高课堂教学效率。初中化学教学要追求课堂教学效率的最大化，实施有效性教学是一条重要途径。结合当前课堂教学的现状，笔者提出初中化学课题教学有效性教学的实施策略。

【关键词】初中化学；课堂教学；有效性；策略

在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重、难点逐一突破，还配合各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握，造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，结合化学科目自身的特点，下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出了一些看法。

一、更新教育理念，有效组织课堂教学

广大教师首先要认真学习教育理论，充实自己的教育思想，用新的课程观、教学观、人才观、价值观支配自己的教学行为，课堂教学中要积极开展探究式、讨论式教学，注意创设问题情景，引导学生积极、主动地参与学习，重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生获得科学探究的体验，不断掌握科学的学习方法和研究方法。其次，要转变学生的学习行为，重视对学生的管理研究，加强对学生学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、合作学习的有效方法。在当前逐步实施新课程的阶段，每位教师都必须以培养学生的科学素养为宗旨，以学生的发展为根本，在学科教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展；加强实践活动和探究活动，培养学生的创新精神和实践能力；重视学生的生活经验，促进学生素质的全面提高。

二、学会赏识学生，打造轻松的课堂氛围

在教学过程中很多时候都是教师在唱独角戏，学生保持沉默，极其气氛沉闷。学生大都是缺乏自信不敢积极表现自我，生怕说错、说得不够好，甚至怕被别的同学嘲笑。针对这些情况，教师需要学会懂得赏识自己的学生。在学生心目中，教师是神圣的，教师一个甜美的微笑、一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一个稍有含义的手势，都可能对他们产生莫大的鼓舞作用，让他们找回信心。所以教师应该多对学生进行鼓舞、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘曾经说过：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（学生），我们作老师的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪。”教师还要善于用放大镜发现学生的闪光点，进行表扬和鼓励，使他们经常享受到成功的欢乐，打心眼里相信“我能行”。

三、重视实验教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。初三学生刚刚接触到化学这一新课程，绝大多数学生都有较高的求知欲和较大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。

四、合理安排教学内容，灵活运用教学方法

课堂教学要求教师要灵活应用教材，要根据学生的年龄特点和接受能力，科学合理地安排教学内容，灵活运用教学方法。科学合理地安排教学内容，并不是对教材做大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生的心理负担，也会给学生复习带来不便。科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识。

五、精心设计课堂练习，夯实基础，形成能力

课堂练习应有针对性、实效性和趣味性，更应有层次性，对于不同层次的学生要有不同的练习要求。练习时要注意体现一定的梯度，遵循由易到难、由简单到复杂的原则，可设计基本练习、巩固练习及发展练习，让不同的学生都能有所发展。另外，为了巩固学生的知识、检测学生知识的掌握情况，教师还可以适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问或一些有趣的问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找到答案，并在恰当的时候检查学生的研究情况，提出自己的意见，进而培养学生探究性的学习方法，提高他们自主学习的能力。

总之，课堂教学的有效性是教师的永远追求，我们要在新课程的理念指导下，以学生发展为本，吸取传统教学的成功经验，转变教学模式，讲究方法策略，精心进行教学设计，用心调控教学过程，精讲导学、巧问诱思，真正把主动权交给学生，相信你的课堂会因此而活力四射。

参考文献：

[1]初中化学研究性学习的实践与体会.《教育探索》，2006年12期

[2]提高农村初中化学课堂教学的有效性探索.《厦门大学学报（自然科学版）》，2011年z1期

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