浅谈高中物理实验教学中学生创新思维的培养

谢玉斌

【摘要】随着当代教育理念由应试教育向素质教育的转变，培养创新能力和培养创新型人才已经成为了素质教育的核心，同时这也是国内国际发展的一大新的趋势。我们都知道物理这门学科是以试验为基础的，实验是物理赖以生存与发展的重要因素，并且要想得到较好的物理教学质量，就必须通过实验来调动学生的积极性，培养学生的创新性思维，来提高物理教学的质量。此文章就是从几个方面来探讨如何在高中物理实验教学中有效地培养学生的创新性思维，和在高中物理教学中对学生创新性思维培养的一些思考和建议。

【关键词】高中物理实验；教学活动；创造性思维；培养

物理在学科门类中是属于一门思维性比较强的自然学科，它的研究对象是整个自然界，所以物理这门学科就有两个基本的特点，自然性和实践性，要想培养起较好的创造性思维，就应该建立在丰富、扎实的物理知识的基础之上。在时下新的教育理念的指引下，高中物理老师在进行高中物理实验教学的教学活动过程当中，不能够再局限于传统的、死板的教学模式，应该采用一种能有助于培养学生创造性思维的教学模式，来激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理实验的主动性，从而高效地完成物理实验的教学目标。除此之外，在培养创造性思维的同时，高中物理老师也应该注重培养学生创造性思维的途径，从而更加有效地提高学生在高中物理实验中的创造性思维能力。

一、如何在高中物理实验教学中培养学生的创新性思维

1.营造良好的教学氛围

在传统的物理实验教学模式下，老师是高中物理课堂的主角，学生知识被动地接受老师和课本传授的知识，并且有些物理实验的方案是固定的，结论也是课本给出的，学生根本不知道某些个物理结论是怎么得出来的，而且也不知道每一个实验的具体细节是怎么回事，这就导致学生学习高中物理的兴趣不高，主动性和积极性薄弱，同时也会使得学生的动手实践能力和独立思考能力很欠缺，从而制约了学生的创新性思维，降低了高中物理课堂的效率。所以要想改变这种传统的物理实验模式，老师就应该改变教育理念，营造一个好的教学氛围，来逐步培养学生的创新性思维。例如，在讲述水的沸腾这一实验的时候，为了缩短实验时间可以采取哪些措施，老师可以提出为什么，让学生自由讨论。这是就能够调动学生的积极性了，学生们会各抒己见，最后老师可以通过讨论，得出一个结论：加盖后杯内气压增大，水的沸点升高。

2.采用开放式的教学模式

为改变传统的高中物理教学模式，高中物理老师就应该在教学活动中鼓励学生进行一题多解，不再局限于传统的题型，鼓励学生的发散性思维，应用多种方法去思考问题，从多个角度去思考问题，解决问题。老师要采用一种开放式的教学模式去引导学生，逐渐培养学生的创造性思维和发散性思维。因为开放式的题型和开放式的教学模式，能够帮助学生拓宽更大的物理学习空间。例如，在讲述摩擦力的时候，老师在教学过程当中，可以从几个方面和几个角度来引导学生进行思考，进行思维教学，来培养学生的创造性思维。

3.精心进行物理实验设计

精心进行物理实验设计指的是改变原来传统的简单的实验设计，选择合理的实验器材和方法，不过分地以来教材的说明和教材所要求的实验器材，而进行的创造性思维的试验方式。在高中物理实验教学活动中，物理老师要试着增加一些新颖的实验器材，和改变传统的物理试验方法，让同学们自己动手来操作实验，自己得出结论，从多个角度来进行实验的过程没让学生自己感悟物理实验的乐趣。除此之外，老师还应该鼓励学生大胆地改变实验的目的和要求，在具有丰富的物理知识的基础之上，提出并且探索更加有利于开拓学生思维的新的实验课题，来培养学生的创造性思维。

三、结语

当代世界是一个特别注重自主创新能力的世界，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族生生不息的动力源泉。创新能为一个民族注入新鲜的血液，所以培养创新型人才不仅是社会的需要，更是国家经济发展的需要。新的教育理念与时代发展的主题是相适应的，为了适应创新性社会的发展，学校和老师就应该在教育和教学这块内容上加大对学生创新性意识的培养，老师应该进一步提高自身的思想觉悟和自身的素质，来加强对学生创造性思维能力的培养。在提高学生在高中物理实验教学中的创造能力和培养学生的创造性思维过程中，不是只依靠营造良好的教学氛围、采用开放式的教学模式、精心进行物理实验设计这三方面途径就可以，还应该在学习过程中鼓励学生多多参加课外探究活动等其他的措施。总而言之，物理实验室一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，需要我们的老师和学生耐心地去配合，极力地去进行试验的不断探索，前途是光明的，只要师生共同努力和奋斗，一定会为国家和社会培养出一批优秀的创新型人才。

参考文献：

[1]张德锈编著的.《创造性思维的发展与教学》.湖南师大出版社，2004.

[2]乔季平，刘甲岷.《物理创造思维能力的培养》.首都师范大学出版社，2009.

[3]崔秀梅.《物理新课程教学法》.首都师范大学出版社，2008.

[4]赖德胜.《物理课程标准》，《实验教学与仪器》.首都师范大学出版社，2006.

[5]汪霞英.物理课堂教学要重视学生创造能力的培养.物理教学，2006.

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