成才视野下高中体育教学策略的创新与探索

储坤

摘 要：高中生面对巨大的升学压力，学校不愿意将学生们的时间过多地用在体育运动上。在有限的时间内实现对高中生体育运动素质和综合素质的培养，为学生成才奠定基础，成为高中体育教师工作的当务之急。

关键词：高中体育；新课程理念；实施策略；成才

在新课程理念背景下，高中体育教学成为了素质教育实践的主要场所，高中体育正在积极实践，寻求符合素质教育要求、有利于学生身心健康的教学方法。对此，高中体育教师必须着眼于学生实际要求，深入调研，通过对传统体育教育方式的改革使高中体育教学更加适应新课程理念要求。同时，教师必须不断完善自身的理论素养，通过运动技巧教学，针对各个学生建立特色化体育教学课堂。

一、体育教学现状

目前，高中的体育教学处于传统教育向素质教育过渡的阶段，绝大多数高中仍处于传统体育教学阶段。体育课堂多是放羊式、强制式、灌输式等，与新课程理念提出的素质教育仍有较大差距。在学生方面，学生体育课堂的主体地位有所提高，一系列特色性体育课程得以进入高中校园。学生们可以自由选择自己喜爱的教师和体育课程，使得学生在体育课堂的活跃度有所改善。在教师方面，很多高中的体育教师都是一些外聘讲师，体育专业素养水平较低。教师往往采用大锅饭式的教学策略，学生个人特点得不到发展，不利于素质教育的实现。加上运动器材、器材管理、课堂策略等方面的缺失，当前体育教学有些方面不令人满意。

二、体育教学改革策略

（1）教学方法改革。在传统的体育教学中，教师往往按部就班地安排体育课堂内容，课前热身、运动素养教学、课堂活动、课堂总结，一套下来课堂时间也就所剩无几了。这样的体育课堂过于死板，导致很多学生对体育课堂丧失兴趣。对此，体育教师必须敢于实践，创新体育教学方法，将传统的被动式学习转变成自主性学习。教师必须在体育课程开设上做足准备，开设一些特色体育课程，增加学生们选择的余地。在体育教学方法上，教师必须实施针对性教学，对于男女生之间、体质差异较大学生之间，制定针对性的教育策略。很多体育教师会采用游戏化的体育教学策略，在体育课堂导入、课堂活动环节上，游戏对发挥学生课堂积极性有很大的作用。教师必须减少讲解时间，将课堂归还到学生手中，让学生们在游戏过程中获得体育锻炼。教师必须对体育课堂游戏有着良好的把握，游戏类型的选取至关重要。教师必须围绕体育课堂教学目标，预先告知学生游戏目的，以提高游戏教学的效果。同时，教师也可以为学生创设一定的体育教学情境，渲染出良好的体育锻炼氛围，让学生在轻松愉快的环境中实现体育锻炼。教师切忌只是专一地指导学生运动，必须融入学生之中，带领学生进行体育锻炼，不能给学生们做完准备活动、运动技巧示范之后就走开。教师必须时刻关注学生，对学生在体育锻炼中出现的问题及时纠正。

（2）教学内容改革。要想实现新课程背景下的体育教学改革，对教学内容的改革至关重要。传统的高中体育课程都是围绕田径项目展开，类似跑步、球类游戏等。这样的体育课堂给体育教学带来了很大的限制，学生们学不到自己感兴趣的东西，逐渐对体育课堂丧失兴趣，体育课变成聊天课、散步课。对此，教师必须进行体育课堂教学内容的改革，丰富体育教学内容。目前，在很多高中，街舞、健美操、搏击、武术等内容逐渐进入体育课堂，很多特色化的体育课程成为学校中一道靓丽的风景线。这样的体育教学内容安排符合新课程理念要求，对学生体育兴趣培养、个人素质教育作用显著，也达到了体育锻炼的目的。但是，这样的体育课程开设需要一定的资源实力，只有一些高级中学才能开设。作为体育教师，我们如何合理利用身边的资源，实现体育教学课程的改革呢？阴雨天对体育课影响最大，对此，体育教师可以开展室内体育教学，增加体育教学内容的多样性。例如，球赛解说、室内篮球技战术教学、足球裁判理论教学等。教师可以妥善利用多媒体资源，结合球赛实况播放，讲解运动技巧、技战术、体育运动规则，实现有效的体育教学内容改革。

（3）教学评价改革。在新课程背景下，各个学科都有自身的综合性评价体系，包括课堂表现、期末考核、师生交流等。对于体育学科，教师也必须建立完善的教学评价体系，从出勤率、课堂活动积极性、期末素质考核、师生交流、学生互动教学等方面对学生实施综合性评价，坚持体育成绩考核绩点化原则。学生们有了评价自身的标准，他们才会不断获得体育锻炼的动力和积极性。在传统的体育教学中，很多高中生为了学习主科内容而逃避体育课。体育教师必须向学生们强调体育锻炼的重要性，端正学生体育课堂的态度。教师可以对学生实施思想教育，注重对学生价值观、人生观的培养，帮助学生养成终身运动的习惯和意识。同时，教师也需要考虑到学生之间的差异性，对于不同学生的体质状况建立针对性的评价体系。体育的最终目标是实现对学生身心健康的培养，教师必须通过体育教学评价机制让学生们感受到体育的魅力所在。教师可以在每学期对学生综合体育素养进行检验，100米冲刺跑、1500米耐力跑、跳远等项目都是教师常用的。教师可以对比体育课堂前后，对学生的进步和退步进行打分，将此项考核内容也加入体育教学评价中，激励学生不断进步。

总之，新课程背景下的体育课堂需要教师与时俱进、积极创新，寻求科学的体育教学方法，创设趣味性的体育教学内容，建立综合性的体育教学评价体系，实现有效的体育教学改革。体育课程的目的是培养学生身心健康，体育教师必须紧密结合本校情况，创设有针对性的体育课程，实现对学生社会竞争力、人际交往能力、语言表达能力等综合素养的培养，为学生成才奠定基础。

参考文献：

[1]赵世琼.在新课改下体育教学方法的转变[J].体育世界，2009（8）.

[2]漆琼.新课改下体育教学的发展趋势[J].中国校外教育，2011（8）.

（江苏省盐城市伍佑中学）