中职语文教学如何激发学生的学习兴趣

李晓璠

【摘要】中等职业教育的招生对象主要是那些对学习意愿不是很强，厌倦学习和上课，成绩较差的学生，这导致在中等职业教育院校的教学过程中出现学生厌学、教师厌教的现象，并形成了这种现象的恶性循环，对教师的代课激情和学生的自主性学习带来消极的影响。语文作为中职教育中重要的一门专业课程，内容涉及职业化语言、学生的基本表达能力和书写能力的培养，对于中职学生的全面发展非常重要。

【关键词】中职教育；语文教学；学习兴趣；激发

目前中职语文教学中存在一些问题，如教学手段落后、教学内容陈旧、教学形式与方法落后等，这些问题加剧了原本学习意愿不是很强、厌倦学习和上课的中职学生的厌学情绪。本文从中职语文教学的现状入手，提出教学中的问题，探讨怎样激发学生的学习兴趣。

一、中职语文教学的现状

通过电话访谈，笔者在11所中职院校进行了调查，发现：随着新课改的深入，不少学校已经打破传统的“以教师为中心，教师课上讲学生听，教师课下布置作业学生完成作业”教学模式，实行以学生为中心的主动性学习的教学模式。但是，中职语文课堂仍然以传统教学模式为主体，课堂上出现“一边讲，一片倒”的现象，大多数学生不是认真的听课而是趴在课桌上睡觉，这种以教师为中心，以教材为中心的课堂教学模式，对学生学习技巧的培养不够，而且中职语文教学评价机制不健全，教师无法得到准确性的反馈，教学质量也就无法得到提高。这种单一的教学模式也影响了师生间的互动，不利于师生的进一步沟通和交流。同时，语文作为一门基础知识课程，在学生和教师眼中，其主要是为其他课程提供服务，独立性差，导致师生对中职语文重视度不够，在语文的教学中也缺乏系统化的引导和拓展性训练。另外，中职整体的学习气氛也不好，学生不爱学习，更不知道学习语文的意义。

上述可以看出，中职学生对于语文没有学习兴趣的主要原因包括：第一，学生对于语文重视度不够；第二，中职语文课本内容陈旧，不符合现在学生的需要，内容设计存在问题；第三，语文课堂教学方法过于单一；第四，中职的整体学习氛围不好；第五，中职语文教学评价机制不健全。

二、激发中职学生对于语文的学习兴趣

中职语文教学中，学生的学习效率不高，主要的原因是学生本身不重视语文、传统的教学模式和教学方法无法吸引学生的兴趣。为了激发中职学生对于语文的学习兴趣，教师应转变教学模式、以学生为中心，多种教学模式相结合、利用多媒体等现代方式教学，丰富教学方法，吸引学生注意、重视语文教学，并引导学生转变对语文不重视的观念、举办各种竞赛，激发学生学习兴趣，营造学校整体氛围、学校应健全教学评价机制。

1.转变教学模式

打破传统的以教师为中心和以教材为中心的教学模式，树立以学生为中学的课堂教学模式，在课堂上应注意学生的理解能力，应注意学生的反应及时的进行互动。例如，在《我的伊豆》课堂教学时，教师讲 “伊豆是诗的故乡，世上的人这么说”时，学生就会出现迷茫的感受“为什么世上的人这么说？”他们无法理解时，老师应注意观察学生的反应，敏感的发现学生的疑惑，与同学进行互动，问同学们有什么问题，针对学生的问题，对学生进行讲解：世人这么说是因为有很多诗是写的伊豆，正是由于这些诗使得伊豆成为诗的故乡。

2.教师重视语文教学，并引导学生转变对语文不重视的观念

教师应充分重视语文的课堂教学[2]。学校可以将教师的教学质量加入教师考核标准以促使教师重视语文教学[3]。中职学生由于不知道学习语文的意义对语文不重视。他们认为自小就接触语文，对于语文的基本知识已经掌握，课本上的知识在现实生活中用不到。教师要引导学生转变对语文不重视的观念，针对学生的以上心理，可以对其举出实例，让其认识到语文的重要性。例如，模拟一场招聘会，学生要提前准备简历和自我介绍，这时候就需要用到语文中关于简历的格式和自我介绍的内容，学生需要学习简历的格式才能指导如何制作简历。这种现实的案例可以让学生认识到学习语文的重要性。

3.以学生为中心，多种教学模式相结合

在中职语文课堂教学中，应坚持以学生为中心，根据学生的认知水平和已有的知识经验，应用不同的教学模式，如体验式教学模式、小组合作学习模式等。例如，在《雷雨》的课堂教学中,可以采用体验式教学和小组合作学习相结合的舞台剧教学模式。老师在课前可以将学生分组，并由组员推选组长，然后组长组织分配任务。在课堂上，各小组根据自己的准备上台表演，师生共同评价各小组表演。这种教学方式可以让每个学生参与其中的同时主动思考，既锻炼了他们的团队合作能力，又激发了他们的学习兴趣。

4.利用多媒体等现代方式教学，丰富教学方法，吸引学生注意

黑板板书和教师讲课的单一教学形式使得学生具有审美疲劳的感觉，进而学习效率不高。利用多媒体等现代方式教学方法，通过视频播放和图片的展示丰富课堂教学，使教学生动丰富。这种利用多媒体等现代方式教学的方法，不仅可以使学生直观的把握文章的中心思想，而且激发学生对语文的学习兴趣。例如，《从林妹妹进贾府谈秘书方位礼仪》这篇文章，教师可以在课前搜集有关的视频。在课堂教学开始时，教师先向学生介绍这节课看视频的目的并提出要求。这种利用新奇的视频播放吸引学生的注意力，激发学生对这篇文章的兴趣，同时学生在视频的观看过程中形象直观的看到林妹妹的动作。在视频观看结束后，教师可以以提问的方式来检查学生对于文章和视频的理解，林妹妹进去站在房间哪个方位？有什么样的动作？等等问题。这种教学方法有利于培养学生的观察能力和主动思考能力，同时激发学生的学习兴趣。

5.举办各种竞赛，激发学生学习兴趣，营造学校整体氛围

教师可以以举办竞赛的方式，激起学生的好强心，通过精神让学生体会到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。通过年级比赛可以营造全校的学习气氛。例如，在全校各年级举办朗诵比赛，先从各班级选拔选手，在班级内选前三名到年级比赛。这种竞赛的方式可以促进学生发挥主观能动性，主动学习，在成功和不服输的驱动下，便于学生掌握知识，并激发学生的学习兴趣。

6.健全教学评价机制

正视课堂评价中出现的问题，转变课堂教学评价观念，实现评价主体多元化模式，改善课堂教学评价标准，为课堂教学提供正确改进方向，从而提高教学质量。在课堂评价时，不只考虑学生成绩，还要加入课堂气氛和教师讲课积极性等因素。同时，在评价时，要加入专家的建议和学生的意见。例如，在课堂教学评价时，可以邀请专家来听课并给与意见，同时听课的校领导和其他教师应观察课上学生参与度，并在课下询问学生是否听得懂等。通过健全教学评价机制促进师生间的融合，为激发学生学习兴趣打下基础。

三、总结

通过教师转变教学模式、以学生为中心，多种教学模式相结合、利用多媒体等现代方式教学，丰富教学方法，吸引学生注意、重视语文教学，并引导学生转变对语文不重视的观念、举办各种竞赛，激发学生学习兴趣，营造学校整体氛围、和学校健全教学评价机制的多管齐下，可以有效的吸引学生参与到课堂中，激发他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]第亚平.浅谈中职语文教学方法的改进[J].职业教育研究，2010.12.(12)：21-22

[2]胡红.浅谈中职语文教学怎样赢回学生的青睐[J].教育教学论坛，2010.10.(19)：37-38

[3]谢超，陶祥亚.中职语文教学中激发学生兴趣的策略与方法探究[J].淮海工学院学报(社会科学版)，2011.10.(19)：13-14