浅析体育教学中的情感教学

[摘 要] 受教学课程改革的影响，体育教学过程也逐渐中更是学生兴趣、热情、动机、体验等的重要性。而情感教学作为一种以学生发展为本的教育理念，在素质教学中对体育教学的发展起到重要作用。本篇论文从情感教学的重要性，以及情感在体育教学中发挥的作用进行论述，并就在体育教学中如何提高学生情感进行论述，使得体育教学更好的适应社会与时代的发展和需求，充分的提高了体育教学的有效性。

[关键词] 体育教学；情感教学

体育教学与其他教学都是属于师生双边活动的过程，并不是简单的教与学。在教学过程之中，人际关系的体现也最为突出，特别是教师与学生的相互关系。对于推动这个人际关系的内动力就是情感。那么如何完善情感在体育教学中的作用，我们主要从以下方面进行研究和论述：

一、情感教学的概况

1、情感教学的重要性

在日常生活学习中，人对客观存在的事物因为自己所需而产生的一种态度的体验，就是情感。心理学研究中指出，情感影响着教学质量。在美国《时代》周刊中，最新的脑部研究报告指出了情感是真正决定人类智慧的因素，只有善于控制自己情感的人，才能够抓住和拥有更多的成功机遇，更容易表现出优秀的成绩。

2、情感教学在体育教学中的体现

在体育教学中，学生知识、学生能力的培养锻炼重要，而学生的情感培养更重要。其中在体育教学中，重视培养的情感是社会情感，又分为道德感、理智感和美感三个方面。

在体育教学中，情感主要是对信号功能、动力功能和感染功能的体现。情感依附表情发挥，通过老师生动形象的语言，或者优美准确的示范动作，能够大大的提升学生的学习积极性，以及促使学生对体育动作技术的理解和领悟。

情感的动力功能，有助于推动学生对学习的认知并付之行动。积极的情感能够提高人的活动能力，促进学生领悟动作要领，学生学习和记忆都相对容易。

情感的感染功能，是指以个体的情感向他人的情感施加影响。体育教学中，老师的情感往往会对学生产生潜移默化的影响。老师教学精神饱满、情绪高昂，那么学生的学习情绪也高，最终教学质量也能相对提高。

情感的功能之间相互渗透与相互影响的，从而在体育教学中发挥情感教育的重要作用。

二、情感教育在体育教学中的作用

在体育教学中，情感教育作用重大，起到了联系老师和学生两者之间关系的桥梁与纽带，能够激发学生的学习积极性。由于每个人对事物的需要不同，那么个人对客观事物所抱着的态度也就不尽相同，从而形成不同的心理变化和外在表现。

这种情绪变化具有两极性，作为体育老师在教学中应当具备热情向上的情感，并且始终坚定、表里如一，培养学生的学习积极性，激发学生奋发向上。课堂教学促成师生之间心理关系的形成，良好的师生心理关系，对教学效果和学生心理健全发展产生直接影响。

三、体育教学中教师如何调动学生情感提高教学质量

1、热爱学生

教师的情感生活就是以热爱学生为核心。在某种意义上来说，不热爱学生的老师，永远不可能成为优秀老师。老师教育学生起点与基础就会爱学生。在体育教学中，老师要对学生满怀信息和寄予厚望，从而感染学生鼓励学生，学生也才对学习充满兴趣和学习动力。老师这爱学生表现在两方面，一方面是深入的了解学生，另一方面则是在教学中对学生的严格要求，对学生加强管理。

2、培养学生热爱体育运动的情感

在体育教学中，传授知识与运动技术，及培养情感三方面的关系紧密。制定教学目标的同时，也可以制定出切实有效的情感教育目标，并且在教学过程中寻找知识与情感的契合点，老师讲清楚弄透彻，那么学生就能很容易的明白和理解。

3、与学生互动交流，培养良好的师生关系

体育教学中，教师利用调节学生情感来提高教学质量，需要与学生搞好互动，培养良好的师生关系，那么对于培养师生关系主要从两个方面着手。一是，理解是培养师生良好关系的重要因素。另一方面是，老师以自己的言行在潜移默化中影响学生，以此得到学生的信任和尊敬。在课余时间，老师要与学生多交流互动，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，消除心理障碍，提高学生学习积极性，情感的力量就是爱的力量，老师对学生的爱可以对学生学习产生巨大的动力。

4、因材施教，创设情境分为，提高学生积极性

对性格不同、情况也不尽相同的学生，在教学过程中，老师要采取与之性格相适应的教学方法，真正做到因材施教。首先，改变教学组织形式，不强迫学生学习和锻炼，老师采用快乐的教学和游戏方式，让学生积极主动的学习。例如，在课堂中设置“越野探险”、“开火车”、“投篮入筐”等游戏情境，吸引学生的参与，让学生养成主动学习的习惯。其次，在课堂中创设问题情境，激发学生的学习兴趣，将学生带入到某种学习氛围中，培养学生的学习积极性。此外，良好的教学环境对提高学习效率效果显著。

四、结论

总而言之，体育教学中，老师还是要让学受到情感的感染，从中享受快乐，而在学习乐趣中发扬和提高学习成绩。本篇论文通过分析看出，在体育教学中要始终将学生放在主体和重要位置上。运用快乐的教学方法，达到锻炼身体的目的，对情感因素的重视，最终能够激发学生的求知欲，达到教与学、师生关系的和谐，最终有助于取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]江百龙.《体育理论基础》.人民体育出版社.1997年.

[2]郝志超.《浅谈体育教学中的情感效应》.新课程.2012年第2期.

作者简介：张小凤（1973—），男，汉，籍贯：甘肃庄浪，职称：讲师，研究方向 ：学校体育。