基于现代高校影视教学的分析

[摘 要] 在信息技术的发展趋势下，迎来了全新的数字时代，这无疑对影视艺术专业来说是一场前所未有的巨大改革，时代的变迁不仅是一个挑战，而且还象征着影视艺术专业发展的一次新机遇。因此随着这个巨大的变革形式，也要对高校的影视专业实施循序渐进的改革工作，以达到适应时代变迁潮流的目的。本文主要根据现代高校的影视教学进行分析和探讨以及提出相关建议和方法。

[关键词] 现代；高校影视专业；教学

一、前言

在综合素质教育中，影视艺术教育是不可替代的重要成分，有利于培养学生的审美素养。在现代科技基础上，创建了以影视艺术为主导的综合艺术。在科技发展的潮流中，不断有新的挑战和机遇诞生，传统的影视教学模式已经无法跟上现代化发展的趋势，因此需要采取新的变革和创新，随着时代发展的脚步前进，从而提升发展动力。

二、影视教学要明确的常识性前提

从本质出发，要确立高校影视教学的目的，应该对影视教学和影视创作有常识性的理解，也就是与其他经典艺术相比影视艺术的根本性区别在于：（1）运动的影像是最根本的元素之一；（2）镜头是影视艺术的基本单位；（3）对影视艺术来说，纪实片、广告片、故事片、动画片等这些片子都是经过镜头的组织构建进行叙事并表述观念。现代动态视觉艺术是影视艺术中常用来表现的方法之一，通过独特的思维方式表达出的影视艺术，可以创造出不一样的视觉化和动态的艺术效果。现代视觉艺术的基础前提是采取视觉化、动态的思维方式，理解了这个前提，就证明对影视教学的根本也有了深刻的认识。归根究底，影视教学是要让学生经过对理论知识的学习把影视艺术运用到实践中去，并培养学生对影视艺术现代的、视觉化的、动态的、独有的思维方式[1]，从而能够通过运用这种动态的视觉思维方式创造出新的优秀的艺术作品。但是许多影视艺术的创造者、消费者、教育者和管理者并没有真正的认识这一影视艺术的根本性。

三、现代影视教学的变革

1、树立新的教学理念

对比其他学科，影视艺术教学有明显的不同之处。因此，影视艺术专业的教师要通过采用全新的教学方式来进行渗透教学，并且教师自身还要具备最新的影视教学理念。在课堂教学过程中，师生要进行多次的互动交流，实施情境教学的方法。从而促使学生的创新能力通过师生互动得到有效提高，同时为学习到更多的影视艺术相关知识和积累经验提供帮助。

2、优化教学模式

传统的影视教学方法主要是由教师结合观摩少量影片而进行传授知识的方法。这种方法的教学手段比较单一，不够细致，使学生对学习的积极主动性受到限制，无法更好的提升学生的素质和思维能力，从而影响了影视艺术教学的进一步扩展。因此，需要有效的改革手段及改革模式，通过利用多媒体教学，结合信息技术的手段，来引导学生对影视艺术的专业学习，这种教学模式既能给学生供应真实的感性教材、重现情境，又能激发学生对表象的概括、综合、分析能力[2]，从而提升学生的思维发散。学生通过对影视作品的评析和鉴赏，不仅能锻炼他们的审美能力，还能使他们更好的掌握影视艺术的内容，从而使影视艺术教学得到真正意义上的改革。在教学的实践过程中，选择相对应的影片具有一定的重要性，不仅要提升影视鉴赏的容量，还要注重提升影视鉴赏的质量，从而使教学内容与鉴赏内容得到有效结合。

3、丰富教学内容

影视艺术这个学科拥有丰富的活力与生机，它的内容充满无穷的艺术魅力。这种艺术魅力需要教师通过合适的教学方法和手段进行研究发掘，并努力向学生宣扬影视艺术。因此要不断丰富影视艺术教学的内容，使传统单一的课程通过先进的改革变成丰富及多样化的形式，并结合生活、媒体、社会的实践活动汲取经验。

现在，高效的影视艺术专业教学广泛存在教学内容繁多、课时量少的问题。要解决在既定的课时中，不仅能有效完成教学内容，还要把热点话题与时代影视的前沿知识有机地结合在一起这是教师们需要重视的[3]。随着授课内容的递进，可以通过采用先进技术手段的方式进行教学，在补充的内容中做简洁的背景介绍，鼓励学生学会使用信息技术的方法进行自主性学习。另一种有效的方法是，引导学生使用电子邮件或者其他的聊天软件图同学、教师之间进行互动交流。应该把鉴赏、娱乐和学习有效的结合到教学实践中，使现代影视与经典影视得到发挥宣传，交流分析当前的热点与经典内容的联系性，从而达到实现影视艺术教学的实践性和开放性这一目标。

结语

综上所述，在信息技术的发展过程中，传统影视艺术教学模式已遭到淘汰。要对传统的影视教学方法与理念进行改革，必须把信息技术融入到影视艺术的教学之中，鼓励并支持学生主动对这门课程进行学习，这种新的教学模式能有效解决课时与教学内容之间出现的问题。既能让学生对影视艺术知識有深入的了解和学习，又可以提升他们的自主性学习，促进他们的创造能力。总而言之，在影视艺术教学的过程中，对于提升教学质量、优化教学模式、发展综合素养以及培养学生的实践和创新能力，起到十分重要的作用。

参考文献：

[1]邱铭浞，高源.高校影视教育课程的静态思考[J].学理论，2010，16（32）：311-312.

[2]贺晓宏.高校影视文化课的意义与《影视赏析》课教学改革初探[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2010，02（05）：145-146.

[3]王莹.高校影视艺术教学模式存在的问题与对策[J]长春教育学院学报，2010，16（03）：123-124.

作者简介：梁彬（1981—），男，陕西西安人，硕士，助理实验师，影视教学。