学生自主学习能力的培养二三见

盛贤民

摘 要：课程改革强调了学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与课堂教学活动，自主探索、创新和实践，更好地体现学生的主体地位，提高学生的主人翁意识。新课改是对传统教师为中心的教学的变革。面对新课改，如何才培养学生的自主学习能力呢？

关键词：初中历史；学生主体；参与学习

一、培养兴趣，唤起学习参与欲望

在学生的初中学习阶段，光是学习科目就十好几门，学生不可能对每一科目都感兴趣。再加上历史学科，涉及大量的时间、地点、任务、事件，且距离学生生活实际较远，会有莫名的疏远感。另外，历史的学习方式一直停留在死记硬背的阶段，学生觉得历史知识难写、难记，枯燥乏味，难免就会产生厌学情绪，而失去学习信心和主动性。针对这样的情况，我在教学中，会利用有趣的话题导入新课，激发学生兴趣，可以是电视栏目、历史纪录片等；抑或是利用多媒体辅助教学，再现历史事件情境，丰富教学形式和教學内容，将空洞、死板的历史内容转化成生动的历史形象，展现在学生面前。用这种形象、生动、鲜明的教学形式刺激学生的感官，激发其学习兴趣。

二、精心设疑，引导自主参与学习

思维是从问题开始的。因此，我在进行历史教学的过程中，经常会设计些难易适中、具有启发性的问题，激励学生自主思考、探索，培养自主学习能力。如，在教学中国近现代史时，提出了这样一些问题：如何客观、科学的认识洋务运动？如何理解“欧风美雨”给中国带来的双重影响？“门户开放”与邓小平提出的“改革开放”有何异同？封建主义残余对我们当今的现实生活有什么影响？等。事实证明，一个好的问题，不仅能促使学生思维活跃，迸发火花，还能调动学生的求知欲望和思维积极性，活跃课堂气氛，形成良好的学习氛围。

“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。”因此，我除了精心设疑之外，还应引导学生发现问题，鼓励他们大胆质疑、发问，再因势利导，组织学生讨论、探索、释疑，提高学生的历史学习兴趣，得到历史学习能力的提高。

三、开展活动，创设学生参与情境

随着新课改的实施，除了要更新观念，转变教学行为之外，教师还必须突破“读问讲练”的教学组织模式，开展一些教学活动，可以根据教学需要，开展辩论赛；也可以组织学生收集历史知识，进行讲故事比赛等，为学生的自主参与提供必要的教学形式和环境，提高学生的自主学习能力。

（作者单位 青海省海西州德令哈市第五中学）

编辑 张珍珍