在美术教学中如何培养学生兴趣

杨文彪

摘 要： 美术教育在培养学生健全人格中起着重要作用，美术课程更具有综合素质教育的功效。本文就如何培养学生的美术兴趣展开论述。

关键词： 美术教学 素质教育 教学方法 激发兴趣

《新义务教育美术课程标准》提出要求：美术学科教学目的不再是传统的传授知识，不再采用简单的“一画”定成绩的教学方式。重要的是“美术课程以社会主义核心体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育”。是“为国家培养具体人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。但是，由于受传统应式教育的影响，教师忽略美术教育不仅是一种技能训练，更是一种文化，具有其他素质教育学科不可替代的作用，导致美术学科不能健康发展，当做所谓“副科”，不被重视。在美术学科教学中，如何激发和培养学生对美术课程的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，使学生产生自觉的学习动力，积极主动地参与到美术教学活动中？笔者在多年的教学实践中有以下体会。

一、以情动人，培养学生的美术兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极探求知识的内部动力，是学习积极性中最为现实、最为活跃的心理因素。只有激发学生对美术的兴趣，教育教学才能顺利完成。学生学习兴趣一经形成，就会转化为求知欲，进而充分发挥其学习主体性，养成积极、主动、参与、探究的学习习惯。美术学科不同于其他考试学科，可以用“强记硬背”或“题海战术”等方法要求学生完成作业达到教学目的。美术课程强调愉悦性，使学生感受到一种精神释放。在每一章节的教学中，先让学生欣赏相关美术作品，了解作品的文化背景，思绪随老师的讲解融入其意境，激发学生对教学内容的浓厚兴趣。这样既能培养学生的学习积极性，又能轻松愉快地完成教育教学任务。

二、帮助学生树立学习自信心，找到学习动力

学生在作业时，虽有作画的欲望，但“眼高手低”，对事物的形象力求标准化。在学生互评和自评时，常以画得“像”和画得“不像”评价自己的习作。教师如不及时纠正学生这种以“一个标准”定优劣的评价观点，则学生刚产生的学习兴趣很快就会被浇灭，这时老师要在评价总结时给予学生鼓励。告诉学生：绘画是一门艺术创作，而艺术是多元化的，在艺术创作时要按照自己的审美观点塑造事物形象，不要在乎别人怎么评价自己的习作，要相信自己，肯定自己的审美意识。学生之所以对一门课程不感兴趣，原因是受到打击后一蹶不振，找不到学习这门课程的良好状态。所以，帮助学生找回对这门课程的学习自信心，是教师应该重点关注的问题。只有帮助学生重树自信心，才能够让学生找到学习动力。

三、因人施教，让每个学生都有“事”做

长期以来，美术学科在应试教育的影响下不被重视，学生在学习上全凭自己的好恶。所以，教师在美术教育教学活动中，不仅要熟练掌握教材内容，还要“备”人。要因人施教，制定不同的教学目标，确定不同层次的教学要求，使不同层次的学生都能看到自己的成绩。对于美术基础知识较好、悟性较好、表现能力较好的学生。在布置作业时，可以要求他画一些较为复杂的景物。对于基础较差，表现能力较弱的学生，只要求他们画一些基础的、较简单的景物。例如：我在教赣美版七年级上册《巍巍井冈》一课时，对基础较好的学生要求他们在画好树木的结构形态之后加上山石、房屋、点缀人物，让画面更丰富生动，对基础较差的学生，则只需要他们画树的基本结构。这样，让每个学生在教育教学活动中都有“事”做，都能学到“知识”，都能享受成功的喜悦，从而提高全体学生的美术学习兴趣。如果都按统一标准完成作业，那么基础差的就会不敢动笔作画，就会找不到“事”做。

四、重视鼓励、激发学生学习兴趣

在整个教育教学活动中，多给学生有效的鼓励，是对学生劳动成果的一种认可，也是促使学生逐渐养成自觉学习习惯的一种方法，教师在课堂教学或作业评价中，对表现较好的行为或较好的作业，要正确、适时、公平、公正地对学生进行评价，时刻关注学生的心理反应，全方位、多角度地发现学生的闪光点，并及时给予鼓励，使学生产生愉快的情感体验，尤其对善于思考、作业认真、不善于表达自己想法，以及对美术不感兴趣的学生要多加关注。对前一类学生多加指导、鼓励他们充分发挥想象力，大胆作画；对后一类学生则要多接近，布置一些浅显易画的作业，循序渐进、慢慢引导，多给予鼓励，逐渐培养他们对美术的学习兴趣。

五、采用多元化评价方式

《新课程标准》指出：美术课程评价“既要关注学生掌握美术技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感等价值观方面的评价”，教师对学生作业的评价不仅是看学生“画”得怎样，更重要的是调动学生的学习积极性，促进学生的发展而不是简单地进行优劣高下的区别。在教育教学活动过程中，学生获得的不仅是知识与技能，还有丰富的情感体验及合作交流、自我反思、经验总结等过程。所以，评价要根据学生活动过程中的上述表现进行分析和评价。

评价的功能是多方面的，除了基本检查外，还具有反馈、调节功能；积极引导和展示、激励能力；反思总结与记录成长过程功能。所以，教师在评价时要采用多元化评价方法。只有这样，才能激发学生学习美术的兴趣。

六、开展多种形式的美术课外活动

开展丰富多彩的课外美术活动，不仅能充实学生的课余生活，还能使学生对美术学科产生浓厚的学习兴趣。一是举行班级或全校性书画展赛，对优秀作品学生发给奖品、奖状，以资鼓励。二是将优秀的书画作品选送至由“中国少年儿童造型艺术学会”、“中国美术学会”举办的“全国少儿书画展”等大型活动中参赛，使学生享受到在美术学科中获得成功的喜悦。三是常带学生参观上级或社会团体举办的书画展活动，开阔学生眼界，提高他们的学习兴趣。如我校选送学生作品参加中国美术学会举办的“全国少儿书画展”，由起初的三人到第二次的十几人再到第三次的三十多人，参展作品分别获得一、二、三及优秀等名次，大大激发了学生学习美术的兴趣。

总之，在美术教育教学活动中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。关键是教师如何创设能激发学生的学习积极性，唤起学生的求知欲，让学生轻松愉快、主动参与的教学情境。只有这样，学生才会越来越想学，越学越有兴趣。

参考文献：

[1]义务教育美术课程标准（2011年版）.

[2]美术课程标准性解读.

[3]美术教学参考.