城乡结合部小学生的综合素质评价

杨东英

摘 要： 实施素质教育要改革学生评价制度，对学生进行综合素质评价。城乡结合部学校要根据自己的实际情况，建立多元化评价体系，力争评价内容全面化、评价方式多样化、評价主体多元化和评价结果乐趣化，让学生感受到评价的激励功能。

关键词： 城乡结合部小学 综合素质 多元化评价 激励功能

习近平总书记在就职演说中指出，要实现“中国梦”，实现中华民族的伟大复兴。而“中国梦”的实现有赖于优先发展教育，全面提高国民素质，建设人力资源强国。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“要改革教学内容、方法、手段，改革质量评价制度”。学生综合素质的评价方式的改革已到了势在必行的地步。单纯以分数衡量学生的时代已一去不复返，全方面综合评价学生才符合时代发展，顺应历史潮流。

我校地处城乡结合部的特殊地理位置，针对学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的复杂性及学习习惯的多样化等因素，我觉得在学生综合素质评价方面不仅要突出评价的诊断功能、监督功能，更要突出学生的自身感受及评价的激励功能。让他们感到评价不只是片面的批评、指责，而是全面的、客观的，能够让他们既发现自己的不足，又感到成功和快乐。

美国著名心理学家加德纳在多元智能理论中提出，人类至少存在七种以上的智力，这些智力以不同方式组合，每种智力都有不同的表现方式，我们很难找到一种适合所有人的统一评价标准。因此，我们在教育教学中，要运用能体现学生个体发展的差异性和独特性的多元化评价体系。

一、评价内容全面化

对于学生来说，评价绝不仅局限于学习，其思想道德素质、科学文化素质和健康素质都应该被重视。现实问题是城乡结合部孩子们的综合素质相对较差，如学习态度、学习习惯、生活习惯、与他人交往等方面。所以，班主任设计了独特的评价方式，涵盖了二十余项内容，不再把分数作为评价学生的唯一标准。同时，我又是一名数学教师，因此对学生数学学习质量的评价也不局限于学生对知识技能的掌握情况，而是拓展到学生应对实际生活挑战的能力，在数学评价体系中评价学生解决实际问题的能力及情感态度价值观。

在实施过程中，我根据实际情况给学生搭建展示自我的舞台，从各方面观察学生、了解学生，掌握真实资料，从而形成正确的评价结论，通过各种评价方式帮助学生认识到自己已达到的水平、所具有的潜力及老师对自己的期望，明确奋斗目标，调动主动性和全面发展的积极性。

二、评价方式多样化

评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。而改进的前提是对评价对象进行全面、深入、真实的观察，从而多渠道地采取多种评价方式获取评价对象的全面信息。为此，《课程标准（2011年版）》强调：“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用方面，包括书面检测、口头检测、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业和成长记录等，在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。”

除了上述方法外，《学生素质发展手册》的有效应用也为学生综合素质的评价开辟了一个新途径。等级制评价学生的综合素质，其客观性、合理性要比百分制好得多，等级的划分可以弱化不必要的差别，比较公正地反映出学生的实际水平，同时淡化师生过分追求分数的意识，减轻师生和家长承受的压力，有助于师生之间、学校及家长之间建立起相互信任、亲密友好的和谐关系，加强教学活动中的协调配合，发挥各自的创造性和主动性。

除此之外，位于城乡结合部地区的我校，学生家庭电脑和网络已经基本普及，我对学生的评价也逐步向多样化方面发展。工作中除了上述常用方式外，我还利用网上交流的方式。我们班建立了一个QQ群，大部分学生都在群中，因此师生之间、生生之间的带有正能量的积极评价可以及时有效地在其中进行。此外，我还充分发挥校讯通的功能，通过这一平台，给予学生正确的评价，实现与家长的及时沟通，发挥家校教育的合力。

三、评价主体多元化

《课程标准（2011年版）》指出：“评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价和家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面考查。”

在我的教育教学实践中，每月都进行学生自我评价和家长评价，每学期要进行教师评价和学校评价。如单元学习结束后，我要求学生自己设计一个“学习小结”，用合适的形式（表、图、卡片、电子文本等）归纳学到的知识和方法，以及学习中遇到的问题等。然后，将自己的学习小结在班上展示交流，这样学生总结自己的进步，反思自己的不足。这种方式其实是学生自我评价的体现，这种评价方式使教师对学生有准确的了解，使学生在师生评价过程中提高认识。

四、评价结果乐趣化

城乡结合部的孩子大多数是“留守儿童”，他们需要更多的关爱和肯定，因此，教师要给他们多一些鼓励和表扬，让他们感到成功、感到快乐。评价的根本目的在于促进发展，它具有展示、促进、激励功能，成长记录功能和积极导向功能，这样的评价能使被评价者健康、全面发展。

百年大计，教育为本，全面实施素质教育是促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。位于城乡结合部地区的学校建立一套适合的、正确的、全面的综合素质评价体系是至关重要的，我将沿着这条路继续走下去。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）.

[2]数学课程标准（2011版）.

[3]数学课程标准（2011版）解读.