创新型校企合作实践教学模式的探讨

邹宇　冮洁　胡文忠

摘 要： 实践教学是工科高校学生的重要培养环节。本文对高校實践教学现状进行了分析，指出了实践教学过程中存在的问题，并对创新性校企合作实践教学模式进行了探讨。

关键词： 校企合作 创新性 实践教学 教学模式

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，实践教学质量的好坏直接影响高校人才培养质量的高低。学生参与专业实训，加强动手能力的训练，已成为培养合格大学生的基本方式。

2006年11月20日，温家宝同志在关于教育问题的座谈会上强调指出，要推动科技创新与人才培养紧密结合，培养高质量的应用型人才，更好地为社会服务，这表明国家对高等教育提出了新的要求。高校和企业的合作，正是贯彻落实这些要求的重要举措，对于建设创新型国家和培养应用型人才具有重要的现实意义。

1.高校实践教学体系现状

随着时代的发展，高校所处环境发生了深刻变化，社会对大学培养人才的数量、质量和层次都有了更高要求。但由于观念和体制的制约，长期以来，我国大学生教育培养模式基本上呈封闭状态，典型表现为高校和企业在学生培养工作中缺乏实质性联系，高校的教育资源和企业的生产资源未能得到充分利用和共享，优势未能互补，这些都在一定程度上导致高校的实践教学体系与社会实际需求严重“脱节”。

高校如果继续固守校园围墙内部的人才培养理念，则显然已不能适应时代发展的要求。高校主动走出去，把“教学和实践相结合”，进行有效的外延拓展，赋予时代内涵，是形势发展的必然趋势。这样不仅可以加强高校与各类企业的联系，而且形成的集约优势能够加速人才的成长，对于培养学生的创新意识和实际动手能力意义深远。

2.创新性校企合作实践教学体系的内容

2.1共签协议，搭建创新性实践教学平台。

高校和合作企业签订大学生培养协议，建立高校大学生创新实践基地，完善“三大”教学平台——实验教学平台、实习实训教学平台和创新实验教学平台，让学生直接参与产品的生产与研发，实施“教学和实践相结合”的人才培养模式。

2.2共享资源，构建创新性实践教学体系。

高校拥有教育资源和学科资源优势，而企业拥有生产和研发资源优势。改革高校现有课程设置，构建“基础实验—模块化综合提高型实验—研究创新性实验”三个层次的教学体系，使实验教学从基础性、综合性、研究性向开放性推进。建立“课内实验—实习实训—课外科研训练”三位一体的实践教学新模式，坚持实验教学、科学研究与生产实训相结合。

2.3科教结合，优化创新性实践教学内容。

聘请企业优秀技术人员任大学生导师，参与高校本科生实验教学，共同指导和设计相关课程的实验教学内容，制订教学大纲和教学计划、编写实验讲义和指导学生毕业论文等。结合目前最新的科技成就和科研前沿课题，增加创新型和应用型实验项目的数量，优化实验教学内容，达到学科发展和生产实践紧密结合的目的。

2.4加强监控，完善实践教学质量评价体系。

高校教师与合作企业的兼职导师组成实验教学督导组，共同对实验课的内容与改革、实验课的教学水平与质量进行检查与指导，学生网上评价实验课的质量和实习实训效果，并提供改进建议。加强对学生实验技能掌握程度的评价，完善对学生学习效果的考核，评价集中在基础实验上，促使学生重视系统的实验技能训练，提高实际应用能力，同时使学生的科学思维、探索精神、创新能力及综合素质都能得到较大提高。

2.5改革管理，提高学生创新能力。

科研资源的限制及高校学生规模的扩大，使得高校本科生参与教师项目的机会非常有限，而企业在产品研发、品质检测和生产管理等方面存在巨大需求，以科研合作为纽带，通过“高校-企业”的合作培养模式，实施开放式、多功能的实验室运行和管理新体制，创造开放、创新的实验条件，建立基地科研实训项目资助模式和实验教学中心支持模式，让学生参与生产实践，鼓励学生积极申报各类创新性实验设计项目，树立创新精神，提高创新能力，增强实验设计和实验动手能力，增强实习实训效果。

总之，通过建立创新性校企合作实践教学培养体系，可有效发挥高校和企业的自身优势，培养出符合社会需求的应用型人才。

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