导入让政治课堂更精彩

李晓静

摘 要： 课堂教学是一门艺术，课堂导入艺术作为课堂教学的首要环节至关重要，它不仅可以激发学生兴趣，承接前后知识，承上启下，而且还可以促进师生的情感沟通，整体上强化教学效果。目前广大中学政治教师多采用设疑导入、情境导入、漫画导入等导入方法，总体上提高了教学效率，促进了教学质量的提高。

关键词： 政治课堂 课堂导入 导入策略

课堂教学是一门艺术，思想政治课作为一门对学生进行道德教育和马克思主義教育的课程，承担传授知识、提高能力、增强审美、提高觉悟的任务。思想政治课堂教学艺术不仅包括宏观意义上的教学目标、课堂管理等艺术，作为微观层面的课堂导入、课堂提问、课堂总结等艺术也是必不可少的。

随着素质教育和新课程改革的实施，课堂教学从以往的“满堂灌”，以教师为主导变为以学生为主导，更加注重学生的知识、能力和价值观的培养，注重提高学生的学习积极性和兴趣，由“要我学”变为“我要学”。课堂导入作为一堂课的首要环节，在能否提高学生学习兴趣方面起着至关重要的作用，如今思想政治课教师多数采用多种形式的导入，但是在运用过程中，还是存在一些问题，如选材不当、偏离教学目标、追求形式化等。高中政治教师必须真正明白导入在课堂教学中的作用，灵活恰当地对其加以运用，为课堂教学打下坚实基础，化“万事开头难”为“轻取第一关”。

一、导入在政治课堂中的作用

1.激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣在很大程度上决定一堂课的质量。在课堂教学中，导入无疑承担激发学生兴趣的责任，学生可能在课前还在进行各种各样活动，上课伊始并不能很好地进入状态，还沉浸在休息活动中，注意力不集中。一个好的导入必定会先声夺人，把学生带入一定的情境，消除其他干扰，使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们带着极大的热情投入新课学习。

2.衔接前后知识

教学内容是一个有机整体，各部分知识之间存在联系。从认知角度来说，学生是在原有认知的基础上学习新的知识的，为了有效发挥导入的作用，可以在“新课”与“旧课”之间架起一座桥梁，使学生温故而知新，在旧知的基础上获得新知，形成一定的知识逻辑结构，促进知识系统化，循序渐进地开展教学。

3.提高教学效率

教学导入作为课堂教学的首要环节，势必影响教学活动的方方面面，对强化教学效果具有重要影响。通常来说，一个好的导入，能够使学生对知识产生浓厚的兴趣和求知欲；能够激发学生的情感，使师生达到情感相通和共鸣，师生共同探讨学习内容；还可以使学生明确教学目标，了解教学重难点，有意识地调节学习活动，提高教学效率。

二、具体导入策略

1.悬念设疑导入法

疑问往往可以激发学生的探究欲望。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇始。有了疑问才有了思考，才有所得，因此课堂导入中，巧妙地设置耐人寻味的问题激发学生求知欲，引发学生思考是一种常用的方法。如在讲《揭开货币神秘的面纱》一课时，老师可以通过带领学生认识现实生活中大家买东西所使用的货币，以及如今网络上存在的虚拟货币，人们通过购买Q币获取网络上的增值服务，包月服务等，引发学生思考，网络中的Q币和生活中的金钱一样吗？到底什么才算是真正的货币呢？这样的问题不仅贴近中学生的生活实际，而且可以激活学生的思维。在思考过程中，教师要善于引导，培养学生思考和解决问题的能力。

2.典型事例导入法

广大中学生的知识可能大都是从书本上得来的，很少将书本中的知识和实际生活联系，导入时，教师可以身边的一些典型事例和人物作为材料，使课本上抽象的知识具体化、深奥的道理浅显化。这样不仅能够激发学生兴趣，而且从认知角度也符合学生的认知规律，使学生从感性认识上升到理性认识，强化教学效果。如在讲《公司的经营》时，教师可以利用一些真实的大企业大公司“海尔”、“联想”的成功和“中铝集团”的失败导入新课，使学生明白公司经营的相关知识，选取真实的案例，具有一定的说服力和证明力，使学生真正接受。

3.幽默娱乐导入法

幽默是人生最大的财富，课堂教学艺术在于轻松愉快，学会捕捉幽默，运用幽默，营造轻松氛围，以幽默娱乐的方式导入新课，更易于被广大中学生接受，使学生在轻松的氛围中愉快地学习和获得知识。如在讲授《树立正确的消费观》时，我播放赵本山、宋丹丹的小品《钟点工》，其中有如下对话：

宋：你这消费观念不行，你看我，浑身上下都名牌。

赵：啊。

宋：我这鞋，阿迪达的。裤子，普希金的。衣裳，克林顿的。皮带，叶利钦的。你再瞧我，我这兜里头用的都是世界一流名牌化妆品。

赵：啊。

宋：美国著名明星麦当娜抹啥我抹啥。

通过这段幽默的小品，教师可以引导学生思考小品中反映了怎样的消费心理。在此基础上导入本次新课。使用幽默导入，可以使学生在情趣教学中变得乐学、爱学，从而强化教学效果。

4.创设情境导入法

课堂教学是师生情感交流的过程，教师运用富有情感的手段和方法感染和激励学生，使之“动之以情”，带领学生进入教学情境中。在具体的导入设计中，可以通过语言、活动、音乐、影视等各种手段，创设符合教学所需要的情境，带领学生进行新知识的学习。如在讲授《股票、债券和保险》时，教师可通过多媒体展示歌曲《股市欢迎你》：

迎接另一个新低带来几声抽泣

情形改变牛市不再大盘飘往哪里

我家大门常打开

开怀吸纳资金

大飞小飞首发增发

都有大大肚皮

男女老少穷人富人请不用生气

相约好了在一起

我来套住你

……

这是一首网络上把《北京欢迎你》的歌词改为描述股市大跌的歌曲，教师通过多媒体展示这一歌曲，渲染了课堂气氛，调动了学生的积极性，引发了学生的思考，进入新课学习。

除了以上几种导入方法外，还有传统的温故知新导入法、直接导入法、漫画导入法和热点时政导入法等。广大思想政治教师要灵活运用各种导入方法，既可以单独使用一种，又可以相互配合，融为一体，使课堂教学符合中学生的认知、思维规律，符合教学目标。

课堂教学最难的是开始，精彩的导入可以使学生很自然地进入新课学习，为整堂课奠定良好基础，促进教学活动的顺利进行，强化教学效果。在实践中，广大政治教师任重而道远，应该不断探索研究真正适合自己、适合学生、适合课程的导入方法，真正使思想政治课成为学生乐学、爱学的课程，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正为中华民族的振兴培养出优秀的建设者和接班人。

参考文献：

[1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].科学出版社，2012.

[2]梅佳蓉.高中思想政治课教学“导入艺术”的思考[J].改革与开放，2012，（20）.

[3]姚红艳.中学思想政治课教学的导入艺术[J].考试（教研），2011，（06）.