初中语文教学生活化研究

杜聪颖

摘 要： 把“生活元素”引入课堂，使教学内容与学生生活有机结合。初中语文课堂要成为学生亲历丰富生活的场所，就要把生活与语文相融，让学生结合生活体验，自主探索、主动发现、敢于创新，这样才能使学生今天所学的知识为明天所用，体现教育的真正价值。

关键词： 语文教学 生活化 创设策略

一、语文教学应回归生活

初中语文学习贵在积累。我们在教学中要突出实践活动，让学生在生活实际中训练语文技能，这样就容易积累和掌握知识技能。我们有针对性地组织学生到学校阅览室，阅读公共读物，明确阅读目标，得知“阅读就是感知”。学习时间上，增加学生自主训练时间。除了规定时间完成阅读与写作训练之外，还可以利用早操前、课外活动、放学以后、晚自修和周末假日，安排语文学习训练，让学生自主学习。学生的语文技能水平评价既重结果，又重参与、重过程。学生在教师的引导下，自行组合，合作学习或自主学习。从大量的现实和有关的调查中反映这样一个现实：尽管经过许多年的语文课堂学习，但学生积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，作文素材少；学得很苦却收获很少。从教学理论上看，教学研究可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用和多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。从教学实践来看，教学研究既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学经验的基础上的，既具体、简明和可操作，又具概括、完整和系统性。教师结合教学实践，立足于对自己的行为表现及行为的回顾、诊断、自我监控和自我调试，达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，加深对教学活动规律的认识与理解，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展。

二、让课堂充满生机和活力

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获取有活力的知识，陶冶情操。达到真正理解不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，实践是实现这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会、走向生活。初中语文教育作为母语教育，实践性是其与生俱来的固有属性。然而，传统语文课程教学严重地忽视了这一特点，割断了语文教学与广阔的社会生活的联系，把语文教学局限在书面语言的学习上，忽视了初中语文的交际性和生活性，使初中语文教学失去了源头活水，成为脱离语言实际运用的机械训练。正如学游泳不可离开水，学语言不可脱离学生的社会生活。语言的外延就是生活的外延，初中语文实践就是语文学习过程自身。因此，脱离语言交际的生活情境，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展就会丧失最基本的动力与内容。初中语文回归生活，就是尽力做到语文课程生活化，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把生活经验语文化，语文问题生活化，将语文课程变为学生认识生活、认识语文的活动课，体现“语文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习语文的兴趣。初中语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活有机结合，缩短课本知识与实际生活的距离。

三、加强学习，树立生活化理念

初中语文回归生活，就是尽力做到语文课程生活化，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把生活经验语文化和语文问题生活化，将语文课程变为学生认识生活、认识语文的活动课，体现“语文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习语文的兴趣。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合，缩短课本知识与实际生活的距离。语文教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生的生活体验，增强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性运用，逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。因为语文生活化的研究较重视学生知识的前伸后延、推动迁移，课前布置学生自己查阅资料，丰富知识积累和生活积累；课后总是引导学生遨游书海，进行丰富多彩的综合性学习，时间长了，学长便养成了主动阅读的习惯，其课外生活变得更丰富。教学模式的灵活、多样性，激发了学生的兴趣和求知欲望，更引发了他们的实践需求。他们不再局限在听从安排的教室里，要做学习的主人公。他们重视知识上的求同，更重视认识上的存异。他们在自我管理的基础上，强调团队意识，用思维的火花寻求最佳状态，让学习变成乐事，让生活丰富多彩。

总之，初中语文生活化，老师学会用生活的方式教学，让学生学会用生活的方式学习，充分挖掘生活中的语文资源，提高学生的综合素养，使初中语文教学呈现勃勃生机，有利于树立语文技能应用的理念，养成习惯，使初中语文学习和语言应用成为学生生活的一部分，实现学生身心自由发展。

参考文献：

[1]任泽刚.创设情境，使语文教学生活化，2011-05-28.

[2]林翰.初中语文教学生活化拓展的研究，2012-06-07.

[3]陈荣勇.注入生活元素，提高语文素养，2008-04-12.endprint