我与高效课堂的故事

周利平（江西省吉安市泰和三中）

我第一次接触高效课堂，是在2006年11月.那一年，我有幸被派往山东杜郎口中学学习有关高效课堂教学模式.至今很多激情澎湃的情景经常在脑海中显现.现在全县、全市铺开山西太谷的高效课堂教学模式，去年听了山西太谷的专家讲座及教师的示范课后，回到学校，把学到的理论和经验经过简单的整理之后，就在自己的课堂上进行了尝试.我现在任教七年级的数学课，在将近一年的时间里，运用了自主式的课堂教学模式教学，学生们在课堂上的表现，相比较原来的以教师为主导的课堂，确实发生了很多可喜的变化.

一、学生主动学习的积极性增强了

以往以教师为主导的课堂，整节课的学习、整节课的教学设计都是以教师为主导，学生在课堂上，在教师设置的教学环节中，一个一个问题逐步解决，缺乏探索问题的主动性.尽管在教学环节中也会照顾到学生的学习情绪，设置学生的动手环节，但也是在老师问题的驱动下，在有限的范围内进行探究学习，学习方法单一.而自主学习课堂，学生在导学案的引领下，自己开展探究式的独立学习，接着利用组内同学的力量开展互助式学习，然后展示自己的研究成果.这种学习模式，学生在学习中更为主动，获取知识的途径更广泛，学习方法更丰富，形式上更新颖，更能体现学生的学习主动性.例如，王晟涛、杨溢、朋鹏等同学，他们开始进初中时，学习不够主动，经常不做作业，成绩位于全班倒数，经过自主或学习小组内的帮扶，他们现在学习变得主动，较能按时完成作业.

二、全员参与学习的范围更广，学习效率明显提高

自主性学习改变了以往老师讲，学生听的模式，由“要我学”变成了“我要学”.学习方式的改变，更能促使全班不同层次的学生主动学习.自主学习的课堂，先是由学生自学为主，接着进行合作学习，共同解决疑难，然后进行小组展示，这每一个环节，都需要小组成员的全员参与.小组中优秀的学生带领指导有困难的学生，在全员共同努力下，进行演板、展示和质疑.学习基础薄弱的学生再也不能躲进老师关注不到的角落里.更多时候，在自主课堂里，进行质疑的同学总是把问题抛向小组当中学习较困难的成员，这也是他们的学习之道.试想，如果一个小组中学习不好的组员，知识点都掌握得很好，那其他组员会掌握得会更扎实，反过来，为了应对其他小组组员的质疑，每个小组中，越是学习有困难的学生，他们学习得就越有压力越刻苦，他们害怕因为自己的不努力，造成小组的得分损失.所以，在自主学习课堂中，学生全员参与的意识更强，学习效率更高.例如，在没有实施高效课堂之前：一些学生从来不举手发言，为了改善这种状况，我采取小组4 号同学来回答，如果正确可以给他们加上2-4 分，这样，王敏轩、彭依安、姚欣婷等从不举手的同学现在变得举手发言积极了.

三、学生的综合能力在逐步提升

学生的学习演板，展示能力明显提升.传统的数学课堂，一节课能有几个同学参与板演，有十几个同学回答问题，就能体现学生学习的主体.而自主性学习的课堂，学生要把获取的知识进行板演呈现给同学，这一过程中，他们要把知识加工、设计板演出来，相当于他们进行知识结构的重建，板演的内容涵盖了全班同学的思想，因为学生看到自己的思想在黑板上时，能激励他们用更积极的方式参与.例如，我在教学到用三角形全等测距离这节课时，我说要测量一个不能直接用尺量的水塘的宽度AB，请你设计一个方案并说明理由，先个人思考，然后小组讨论，再后请同学展示.结果同学展示设计的方案有：①在平地上选取一个能到达A、B 两点的点C，取线段AC 的中点O，连接OB，延长BO 至点D，使OB=OD，只要测得CD 的长即为AB的长.②过A 点作射线，再过B 点向射线作垂线BD，垂足为D，延长AD 到C，使AD=DC，连接BC，只要测出BC 的长即可.③作线段AC，过点B 作BD∥AC，且BD=AC，连接CD量出CD 的长即可.④从点A 出发在地面上一条线段AC，使AC⊥AB，再从点C 观测在BA 的延长线上测得一点D，使∠ACD=∠ACB，这时量得AD 的长即可，当时，我非常惊讶，老师只准备了两种方案，而学生们居然通过讨论能得到四种方案，所以我认为展示的全员参与，更是他们团队合作意识的集中体现.

四、老师要放心去发动学生，大胆让他们展示

教学有多种形式，但没有一条是“讲得越多越好”，按现在的课改经验，“讲得越多差生越多”.以前我上课，整节课经常是自始至终讲个不停，把学生的头脑当成容器，狠狠地灌，结果老师和学生都痛苦不堪，教学效果却每况愈下.因此，我觉得要多研究教材、吃透教材，充分利用集体备课的力量，采取正确的教学方法、合理的教学设计去组织学生进行课堂学习，让学生在课堂里快乐、高效地学习，教师要用耐心去打动学生，用爱心去点燃学生，用真心去感染学生.

细心回顾，收获颇丰.在高效课堂中，我将以更加积极的态度，去进行扎实的学习，不断向有经验的教师学习，同时也不断地进行反思，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果.