谈物理教学生活化问题

张 蕊（江苏省高邮市赞化学校）

教学与生活是紧密联系的，新一轮课程改革要求教学要向生活回归.义务教育物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”.然而，当前初中物理教学仍然存在严重脱离学生生活的现象：教学内容与实际生活经验脱节，忽视了学生的生活经验和体验在物理学习中的重要价值.因此，学生难以通过物理学习获得愉悦体验和成功感悟，学生课堂生活单调、机械，索然无味，学生对学习物理提不起兴趣.现提出初中物理教学生活化，是指初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析、讨论生活中的具体问题来学习物理知识.通过教学生活化达到提高学生学习物理的兴趣，提高物理课堂的教学效果，体现学习物理的目的.初中物理教学生活化对义务教育物理新课程改革具有重要意义及应用价值.

一、教学内容生活化

教师在教学中，举出的例子要尽可能地和学生的生活贴近，这样就能让学生感觉到学习物理有很大的现实意义，这样就更能激发学生的探究兴趣了.

例如，在学习“分子动理论的初步知识”一节时，教师就可以举这样的例子：刚出锅的热菜香味特别浓，可是等菜凉了以后香味就不浓了；把糖放进热水中要比在凉水里溶化得更快些等.

再如，在学习“运动的相对性”时，就可以举出我们坐车时的感觉，好像所有的建筑、树木等都在向车后运动.

通过分析和讲解这样的例子，学生们就会觉得物理离自己非常近并且非常有趣，学习起来也不难，这样就更能提高学生的学习兴趣了.

二、实验生活化

物理实验应该尽量地回归生活，这样才能展现出实验的活力与用途.著名教育家陶行知说过：“自有人类以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育.”所以说，物理教师在安排实验教学时，要想方设法地让学生热爱生活，对科学探究充满兴趣；在进行实验时，要密切地联系社会实践，让学生亲自观察，从生活中获取物理知识，尽可能地提高实验教学的实用性.

例如，在学习“大气压”一节时，这部分内容相对比较抽象，所以教师就可以让学生自己来制作一个“水气压计”，让学生自己来做实验理解大气压.另外，教师还可以再设计一些演示实验.如，“神奇变瓶”的实验：准备一个矿泉水瓶，在里面加一些热水，然后把瓶盖拧紧，再在这个瓶上浇凉水，只见这个瓶子就变扁了.

通过这些实验，就能够让学生亲身感受到大气压的存在了，这样也更能加深学生对知识的理解了.

三、练习题生活化

如果能够让学生在自己熟悉的情况下学习，那么学生可能就会更有积极性，并且还能够学以致用.教师在设计练习题时，要尽可能地设计一些贴近学生生活的习题，让他们感觉物理离自己很近，并且习题就在自己的生活中，这样他们就会感觉生活很有趣，物理很奇妙.让学生把课堂上学习到的知识应用到生活中去，解决生活中的实际问题，那么作业练习也会变得非常有趣了.

例如，教师可以要求学生开展时间调查活动，观察生活中常见的物理现象，并且记录、收集物理现象的基本特征.如，学生收集树叶制作植物标本时，树叶的颜色会发生变化等.

通过这些生活化的训练习题，让学生全面了解物理课程学习的重要性，积极投身到物理学习中，进而提升学习成绩.

生活中随处包含着物理小知识，初中物理教学生活化对提升教学质量有着重要的作用和意义，能让学生在轻松愉快的生活环境下学习，不仅能充分开拓学生的思想，还能改变物理课堂教学的枯燥氛围，为学生营造一种轻松的物理课堂学习氛围.同时，随着物理课堂教学的生活化，能培养学生观察生活的好习惯，在生活中发现物理知识，真正将理论知识运用到实践生活中，解决实际问题，达到教学的理想效果.