讲好党课必须坚持四个“要”

褚爱红

（中共山西省直机关党校，山西 太原 030021）

作为党校教师，要讲好党课、理论课，既需要用党的科学理论体系武装的扎实功底和实践中反复磨练的“硬实力”作支撑，也需要养成能够贯通古今中外的丰富多彩的经典和历史文化“软实力”作滋养，同时还需要具备良好的党性修养和道德素养。总的来讲，必须做到四个“要”：

一、要心中有书，目中有人

所谓心中有书，就是要有“学术功底”，是指教师本身要通过认真学习研究所要讲解的科学理论，联系实际全面准确把握其科学含义和精神实质，达到融会贯通、触类旁通。如果对自己所要讲的科学理论吃不透、把不准，就只能会像老和尚念经那样干巴巴地照本宣科，还可能会把好经念歪。古人讲：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。所谓目中有人，就是要自觉地面向学员、了解学员、尊重学员、服务学员。课堂上知学员所需、解学员所惑，课堂下想学员所想、急学员所急。

二、要深处求新，浅处求胜,以理服人

深处求新，就是要抓住学员普遍关心考虑和感到困惑的问题，通过深入透彻的理性思考，形成自己深刻独到的新见解。听课人所要求的“新”，不是新词汇和新趣闻，而是能科学解释说明现实问题，给人以深刻启迪的新思想、新见解。

浅处求胜，就是说我们的表达方式要通俗朴实、通俗易懂，尽可能用学员熟悉的现实生活语言和事例来说明道理，使所讲道理具有可接受性，让人听了感到亲近、易懂、好记。牛顿说过，把复杂问题简单化，可发现新定律。

以理服人，就是要努力把深刻的道理讲实在，靠科学朴实的真理去说服人、教育人。学员们都喜欢和信服实实在在的道理，不爱听也不相信那些脱离实际的空道理，违背事实的伪道理、与现实生活不沾边又艰涩难懂的玄道理。要把道理讲实在，应从以下三方面入手：第一，从现实出发提出问题，使所讲道理具有现实针对性，让人听了感到解渴、管用。第二，实事求是地阐释问题，使所讲道理符合客观事实和客观规律，具有客观真理性，让学员感到事是这个事，理是这个理，真实可信。第三，对具体问题进行具体分析，使所讲道理能揭示出具体的是非和利害关系，具有可操作性，让学员便于理解、便于掌握和应用。

三、要理论问题生活化，生活问题理论化

在党校讲理论课最常见的毛病是理论与实际相互脱节：讲理论就是照本宣科，或简单地解释本本，与学员关心考虑的现实生活问题不搭界；讲实际则是就事论事，简单地描述现象或叙述感性直观的看法，上升不到理论层次；讲理论联系实际则是观点加例子式简单粘贴、机械挂钩，不能把理论观点与现实生活问题有机融为一体。这样当然既出不了新意，也不能帮助学员解决任何问题。为避免这种现象发生，作为教师就必须努力把理论问题生活化，生活问题理论化。

四、要精益求精备课，得心应手讲课

把理论问题生活化，生活问题理论化，决非轻而易举的事情。只有舍得下苦功夫、花大气力，精益求精地备课，讲课时方能胸有成竹、得心应手、洒脱轻松。备课起码得做到“两个成熟”：

1.思想观点考虑成熟。对讲课内容涉及到的所有思想观点，都应从实际出发，进行多侧面、多角度的深入思考。想了正面想反面；想了历史想现实；想了国内想国际；想了在逻辑上能否讲得通，还要想在实践中能否行得通；想了观点本身能否立得住，还要想怎样论证才能使学员信服和接受。直到自信所有思想观点都言之有据、言之成理，并能自圆其说了，对别人可能提出的问题也能理直气壮地解释回答了，才算考虑得比较成熟了。

2.表达方式琢磨成熟。备课时形成了深刻独到的新思想，掌握了可靠的事实材料，还需要认真研究琢磨表述方式。用什么语言表述才能准确、鲜明、生动？这些语言怎么编织排列才合乎逻辑、条理清楚？什么详讲，什么略讲？哪儿正面阐述，哪儿反驳？哪儿举例子，哪儿用比喻？都须字斟句酌，反复琢磨推敲。对于不能准确表达思想观点、令人费解和容易产生歧义的话，一定要认真修改。对于无实际内容和意义的空话、废话，重复罗嗦的“车轱辘话”，一定要下决心删除。