想品德课教学中学生学习方法指导浅谈

于 睿 王金福

（安图县安林中学，吉林 安图 133600）（安图县教师进修学校，吉林 安图 133600）

学生会学习，掌握学习方法是适应未来社会发展的需要，也是人的一生必备的素质。作为思想品德课教师，要认清自己所肩负的责任，想方设法教会学生学习的方法，这对于学生的将来会产生积极的影响和作用。因此，指导学生掌握学习方法，不仅是教师的责任，也是教师的一项义务。现就思想品德课教学中指导学生掌握学习方法谈几点认识。

一、指导学生做好课前预习

预习是学生学习好的重要前提，没有预习，听课就没有针对性，抓不住重点，听课效率就低。因此，要指导学生把课前预习当做一个重要环节，抓好抓实一是要引导学生在课前阅读教材，通过阅读对教材有一个整体的感知，了解教材中的知识点，勾画出知识框架，并找出重点、难点和疑点，特别是教材中相关链接、相关资料的分析与处理，要作好分析记录，做到心中有数。二是要根据教材内容在知识之间的联系之处,重点、难点、关键之处,矛盾之处,貌似无疑实则蕴疑之处设置相关的问题。设置的问题要注重学生兴趣的激发，要有梯度和坡度，要符合学生的认知水平和“最近发展区”。通过问题的设置，帮助学生 学会发现问题，提出问题，培养学生发散思维的 能力、分析问题和解决问题的能力。

二、指导学生提高课堂学习效果

1.指导学生听课。上课是教学的中心环节，听好课是学生提高学习效率的关键，因此教师在教学中指导学生听课，首先，要让学生喜欢你和你所上的课，这就要求教师加强学习，勇于实践，不断提高自身素质和修养。从培养学生听课的兴趣人手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用漫画或录音、录像等多媒体手段创设情境，在课堂中不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到，指导学生听课时要抓住五点：一是听每节课的学习目标和学习重点、难点和疑点等内容；二是听教师对知识横向、纵向之间的联系及剖析；三是听教师在观点应用时对知识的迁移、拓展、提升的提示和处理方法；四是听教师对每节课的归纳总结；五是倾听其他同学的发言，把其他同学的观点与自己的观点进行对比，找出不同之处。同时在听课时注意和自己已掌握的知识融合在一起，以对知识的理解更系统、全面、深刻。

2.指导学生做好笔记。思想品德学科因为是开卷考试，以往在教学中只要求学生在书中勾一勾、画一画即可，而忽视了笔记的益处。记笔记，可以提高学习效率和学习能力。因为记笔记时手、眼、耳、脑并用，能使感觉器官和思维得到综合训练，也可以加强学生对知识的接受和理解。认真做笔记，可促进学生积极思考，思想不易“开小差”，能保持注意力的持久性，可对课堂上学到的知识留下深刻印象，形成长久记忆，养成良好的学习习惯。要做好笔记，教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于教材上的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；四是记老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解决回答问题的方法与思路。教学中，要求学生对教师所讲所提示的重点内容(问题)，或者自己在预习时遇到的疑难问题，必须把它画出来或以文字形式写在书中相应的地方或笔记本上，以便复习或交流。动手写的过程又是动脑思考的过程，是手脑并用的过程，因而必须强化记笔记的要求。

3.指导学生课堂交流。课堂交流，是师生、生生多项互动的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在学生交流的过程中，可以起到互相启发、开拓思路、全面提高学习效果的作用。因此教师在教学中要指导学生积极、主动发言进行交流。在交流时要让学生通过参照教师提出的学习目标和自主学习任务，让学生说教材中内容，说出难点、重点、疑点，说出教材中的主干知识及核心内容，说出自己的收获、心里感受。然后通过小组合作、集体讨论以及教师归纳小结等形式，培养学生创造性领悟教材的能力，培养学生多向思维的习惯。在其过程中，教师要尊重学生的个性，让学生畅所欲言、各抒己见。对正确的观点要予以肯定，错误的观点要引导分辨，要善于捕捉学生思维的火花，并善于发现学生的创新点。

三、指导学生做好课后总结、复习

1.指导学生做好课后归纳总结。为了更全面、更深刻地掌握知识，教师应指导学生把知识加以归纳整理。这一学习方法要求学生应该做到：第一，归纳整理课堂笔记。通过笔记的整理，巩固知识，解决疑问，把学习引向深人。第二，归纳分类，做好小结。经过一段时间的学习后，特别是一个章节或单元结束后，将所学的知识，通过自己的独立思考，进行分类整理，归纳概括，用最简炼的语言、图式、表格、摘记的方法记下主干知识和核心内容。它既是对一个阶段所学知识的“拾遗补缺”，掌握教材的核心内容，又是对学习到的知识做进一步理解，拓展延伸所学的知识，使知识得到迁移和运用。

2.指导学生做好复习。“温故而知新”。可见，复习是进一步消化、理解所学知识的重要方法，也是学生将获得的知识转化为技能的关键。通过复习学生能够发现自己对所学的知识在哪些方面还存在着问题，哪些方面还需要补充，哪些方面还需要进一步拓展和提升，因此复习既可以起到消化、理解、提高的作用，又可以起到查遗补漏的作用。做好复习：一是归纳总结，拟定好复习提纲。对当天学习的知识要及时进行归纳总结，并记录自己的收获。同时要对每个单元的知识及时进行梳理，提炼主干知识和核心内容，掌握知识之间的相互联系。二是加强练习。通过有效的练习，强化对知识的识记，培养分析问题、解决问题的能力。练习要根据学生的个性差异，分层次设计不同的题型，以满足不同学生的需要，使他们都能得到发展。练习要注重基础，联系生活实际和综合能力的运用。习题要有代表性、典型性和针对性，能揭示规律、举一反三，有利于培养学生的创新精神和实践能力的。反对忽视双基培养的题海战术练习，更不可用脱离实际，人为编制的偏、难、怪、繁等试题来训练学生。指导学生练习可采取以下两种形式：一是笔答练习；二是口答练习。

笔答练习：指导学生要掌握以下几点。一是审题。审题要逐字逐句看清楚，抓住设问的核心词、关键词。一审试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，怎么答，避免答非所问。二审命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。审题时要排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用经验作答。二是辨。辨别、揣摩材料里边关键的词、句和中 心思想，目的是为找到对应教材中的知识点。要辨别准确，切中要点，对有关联教材内容要多加考虑，以免受到干扰。三是思。联系题目的设问，思考怎样回归教材，找到相关的理论、知识点，再去组织答案要点。四是答。在保证审题正确无误的前提下分清主次，先易后难，依次作答。答题时字迹要工整规范，表述要严谨、准确，具有逻辑性、完整性、科学性。

口答练习：这是教师在课堂教学中经常使用的一种练习方法。通过口答练习，可以提高学生的语言组织能力和口头表达能力，锻炼学生的胆量，使学生敢于上讲台交流，敢于表达自己的意见，有利于知识的巩固和提高。在指导口答练习时，无论是抢答，还是指名回答，都要求学生掌握回答问题的要领。一是抓住问题的关键词、设问指向和意图，迅速思考并作出反应；二是语言组织要严密，表达要清晰、准确、生动，富有逻辑性和激情，

总之，学习方法是学习活动中最本质、最有价值的东西，学生掌握了正确的、科学的学习方法将受益一生。因此，思想品德课教师在教学中要从课前预习、听课效率、课后归纳总结和复习等方面加强研究和指导，让学生通过学习方法的掌握来提高学习效果，从而实现课堂有效教学。