如何培养班集体的凝聚力

赵玉琴

（吉林市第七中学，吉林 133200）

班集体的凝聚力是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。不同的班级气氛对学生的学习成绩，学习风格有着不同的影响。学生在学风好、班风好的班集体中就能更好的学习各科知识，形成良好的学习习惯，进行有效的学习。这样的班集体，凝聚力是很强的，班级的气氛活跃，工作效率高。那么，怎样才能让班集体产生凝聚力呢？

一、确定集体目标

集体目标对于一个成员具有导向作用和激励功能，因此，班集体目标的确立对于班集体凝聚力的形成起着重要的作用。班主任要引导全体学生参与目标的制定，团体互动，可根据实际情况分别制定近期目标、中期目标和远期目标。例如，我们班要在这次考试中消除不及格现象，或在某种活动中我们班要名列前茅等。围绕这一目标组织讨论，大家群策群力，确定具体做法。教师在班级管理的过程中时常运用制定目标、设定行动方案的方式来处理班级事务，使学生在耳濡目染中受到教育。教师要在日常生活中使学生有主动探索学习的机会，使他们有机会发现问题，并着手去分析问题寻找答案。学习中的作业或班级教室布置的问题，整个学期的一个主题探索，通过解决问题的过程使学生不仅找到答案，而且学会解决问题的方法。学生逐渐积累起形成问题或目标然后自我完成的经验，最后自然养成了短期、中期、长期的自我规划，自我完成的习惯。

二、热爱关心学生

班主任是一“家”之长，要热爱关心班级的每一个学生，首先，要一视同仁的对待他们，以保护他们的自尊心，克服其自卑心理。理解信任关爱他们，使他们愿意听从老师的意见和建议，乐于接受教育。第二，给他们以特别的关心和爱护。没有爱的教育永远不会是成功的教育。学习好的学生因获得爱之多之易，他们往往不珍惜；而学习差的学生很难受到老师的表扬，他们就会倍加珍惜，并会成为自己前进的动力。可以让学困生在分座位上受到照顾。因为如果让这些学习、纪律双差的学生坐在后面，他们会产生一种自卑感，认为老师放弃了他们，从而自暴自弃，也会因此作为他们不努力，不上进的借口，以后班主任的工作难度就大了，失去了他们的信任。此外，还应经常找他们谈话，对他们的闪光点予以表扬，缺点也指出来，耐心的进行教育，指出这样做的危害，使他们乐于改正。只要教师给他们以真爱，他们就会爱这个集体，班集体就形成了凝聚力。

面对尖子生，在表扬他们的成绩的同时，对他们的缺点要毫不留情的给予批评，这样既有利于他们健康成长，又让他们感到老师公平、公正。

对于班级经济上有困难的学生，更是要给予特殊的关照。这样从学生一般都有自卑心理，教师要鼓励他们一个好学生是靠自己的努力改变命运，而不是靠家长。在学习在树立起自信心，赢得同学们的尊重，使他们感到班集体的温暖。

三、培养班干部

“火车跑的快，全靠车头带”。几十个人的一个班集体，如果大事小事都由班主任一个人去做，难度相当大。对班干部的培养，要从以下几方面入手。

1.精选拔。一年级新生，老师对其不甚了解，需要观察那些学习好、有某种特长、有责任感、严格要求自己、宽容大度、胸怀全局的学生作为班干部的培养对象。所选拔出来的干部要经得起推敲，这样的干部参与班级管理群众威信高，避免了经常换干部引起的尴尬局面，更好的保护了干部的自尊心。

2.巧任用。班长是班干部的核心，一个好的班长，其作用不亚于一个班主任。班长必须选用学习成绩优秀，责任感强，胸怀全局，威信高的同学担任。再选做事认真仔细的学生做副班长。团支部书记由擅长书法、绘画的学生担任。他们每个人发挥自己的特长，把班级管理得井井有条，班级同学紧紧地团结在班干部周围，班级凝聚力明显增强。

3.明职责。班干部是班主任和同学们之间联系的桥梁和纽带。他们的职责是起模范带头作用，必须以身作则，严格遵守各项规章制度，学习成绩要优秀，经常帮助同学，传递正能量，带动班集体，形成集体的组织性纪律性。

4.教方法。玉不琢，不成器。班干部的成长离不开班主任的耐心指导。班主任要经常召开班干部会议，或以个别指导的方式教给班干部工作的方法以及注意事项，使他们尽快的成熟起来。班主任应该充分信任并使用班干部，使他们经受锻炼，增长才干。指导班干部开展班级工作，需要以饱满的热情、耐心，需要细致入微。比如在学校组织大型活动，要先召集班干部开会，集思广益，一起探讨研究活动的目标，具体的程序、步骤，会后让班干部布置准备。通过这样的锻炼，班干部成为班级的核心，培养了他们的主人翁责任感，增强了班级的凝聚力。

四、班主任以身作则

班主任是班级的核心，他的言行举止，应是学生学习的楷模。孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。由此可见，教师的人格力量。俗话说，什么样的老师，带出什么样的学生。教师的言传身教对学生形成良好的品质起着无可替代的作用。人们常说：“体育不好出废品，智力不好出次品，德育不好出危险品。”作为班主任一定要注重培养学生的良好的行为习惯，按照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》要求学生，同时要求学生做到的，教师首先要做到。比如要求学生不迟到，教师每天要早到校；要求学生讲文明懂礼貌，老师说话就要文明，彬彬有礼，学生自然就养成了良好习惯。而且教师的这些行为自然会赢得学生的尊重，学生才会亲其师，信其道，才能形成良好融洽的师生关系。良好的师生关系能使班级产生温馨和谐的气氛，既有利于学生身心健康，也是形成凝聚力的根源所在。

实践证明，具有凝聚力的班集体对培养学生良好的习惯，高度的责任感和高尚品质都有着积极意义。