小学语文教学开展探究性学习方法探讨

施建国

语文教学在全体师生的积极探索下，逐步改变了传统的由老师分析语文段落、学习生字词、学生不断做练习来巩固知识点的教学思维。现阶段的小学语文教学更提倡合作学习，在教学过程中创设一定的教学情境，增强教学趣味性以提高学生对语文学习的兴趣，最终提高小学语文的教学效果。探究性学习模式在小学语文教学中的运用，应该引起重视。

一、运用探究性教学的意义

探究性学习是一种先进的教学模式，能够激发学生学习语文的积极性，增强学生学习的乐趣、动力。在实践中我们发现，探究性学习对于日常教学有着重要的意义。

1.语文课堂更加精彩，学生更加活跃

探究性教学方式相比传统教学方式而言，是一种科学的教学方式在小学语文教学中的运用。在语文课堂上运用这种教学方法，通过创设一定的情境使得学生对文章意境有种身临其境的感觉，将语文课堂变得生动活泼。同时，学生能够被允许在课堂上对课文的内容进行自主的交流探讨，彻底打破以往的课堂中“老师讲，学生学”的教学模式。这样的课堂生动活泼，学生也跟着所学知识不断地思考并且对课堂充满了期待，这样学生便会热爱课堂，热爱语文。

2.增强综合能力，塑造良好个性

处于小学阶段的学生年龄尚小，而且刚开始接触课堂学习，许多学生无法自觉主动完成学习。这时老师在课堂中进行探究性学习，可以将学生转化成语文课堂中的主体。老师针对教学内容对学生提一些问题，让学生自主参与到课堂学习。同学之间对课题进行研究，在老师的引导下集体交流讨论。这样的教学模式有利于培养学生养成动脑思考问题的良好习惯，增强团队合作意识。

二、小学语文教学中开展探究性教学的步骤

1.针对课文主题，提出探究性问题

老师在教学过程中要充分准备好探究性的问题，针对课堂上文章的主题向学生提问，然后给学生定一个思考的方向，引导学生积极思考问题。小学阶段的孩子年龄比较小，如果没有老师作引导，学生无法自己设立问题来探究学习。例如，六年级上册课文《小草与大树》，老师提问:“通过学习小草与大树这篇课文同学们学到了什么?”学生经过思考之后会积极回答:“我学到了在逆境中要坚强，不被困难所打倒，争取像文中主人一样勇敢的和命运作斗争。”这时由老师补充并分析课文，对夏洛蒂·勃朗特这个人物作出分析，在生活中给学生传递正能量。

2.分组讨论，解决问题

在提出问题后，我们需要对问题进行思考并且解决问题。这时将学生分成小组，以小组合作的方式对问题沟通交流，最终得出自己的见解。比如在教学《谈礼貌》的时候，学生懂得礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族优良传统之后，老师便组织每组的学生都列出一些关于礼貌的用词以及礼貌语句。每组同学罗列出自己想出的礼貌语句之后，老师对这些语句分析总结。这时小组之间可以互相学习，同时掌握自己小组没有想到的但是别的小组想到的词语或句子。这个讨论的过程不但能够促使学生团队合作意识增强，还能锻炼学生的语言表述能力。

3.善于解决探究中出现的新问题

在探究学习中，小组之间的讨论就是一个不断进步的过程，它的神秘之处也就在于探究的本身有着一定的不可预见性，它引导小学生迫不及待地想去解密最终的答案，从而积极主动地学习语文知识。在学习语文课文《艾滋病小斗士》的时候，同学们了解了南非儿童恩科西与艾滋病顽强斗争的经历以及他的坚强意志。在学完整篇课文后，学生不禁会想:“究竟什么是艾滋病呢?艾滋病会对人类有些怎么样的危害呢?”当这些新问题产生之后，学生会好奇地对新问题进行探究，在不断的查阅资料的过程中，学生逐渐明白了艾滋病的症状以及预防等新的知识。这样的新问题对于学生而言，是一次挑战，同时也使得语言课程的学习乐趣无限。

在国家大力号召对学生进行素质教育的这样一个大的教学形式下，新课改在不断的改革的同时，我们的教师如果能够抓住这样一个契机，不断对教学进行探索创新，摒弃旧的一些教学方式，将新的教学方法运用到日常教学之中，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生由被动学习变成主动学习。好的教学方法能够对课堂教学起到良好的促进作用，让课堂氛围更加浓烈，最终促进全体学生共同进步，在语文学习中取得良好的学习效果，从而达到小学语文探究性学习的根本目标。