借力电子白板 丰厚思品教学

文 房秋梅

长期以来，初中思想品德课作为一门“复合型”育人学科，往往被学生看做是“不好学”“学不好”的代名词，对此产生的困惑多、问题多，主要表现在三个方面：

一是“满堂问”。教师在教学中往往以预设的教学问题为主导，随意问，随时问，对师生互动关注较少，生成性问题少之又少，限制了学生的思维宽度和长度，影响了课堂的效率和效度。

二是“知识串”。受教学技术和艺术的制约，教师还习惯采用传统教法，重知识传授，轻过程方法，零敲碎打，资源匮乏，鲜有学生的充分探究和体验。

三是“一言堂”。课堂上更多的是教师“口口相传”下的机械讲习，鲜有学生的个性思考和个性主张，缺少情景故事和时代气息，启发性乏力，创造性缺失。

学而不思则罔。要解决和突破上述问题，我们就要在思品教学中融合电子白板等现代信息技术，创设生动的学习场景，丰厚课堂的趣味和品味，从而提升学生的发现力和思维力。现就初中思想品德课与电子白板的有效融合谈谈几点做法。

一、激趣熏染，生动导学

思品教学中，我们需要引导学生结合学案灵活地阅读教材，以此来帮助学生明确课本知识，熟悉教材内容。不过，无论是教师编制的“学”案，还是教材提供的“例”案，对学生而言还是停留在“纸上探花”的层面，不立体，不直观，不延展，学生兴趣不浓，关注度不高，其熏染效果和实践价值也十分有限。

电子白板的植入和辅助，恰恰能把这些“平面”升格为“立体”，变“生涩”知识为“生动”学习。白板的智能笔、探照灯、资源库等功能，可以立体而生动地演示知识纹理，图文结合，视听结合，从而让学案和学情紧密融合在一起，知能合一，情景相融，渗透熏染，不断地激发学生的求知趣和求知欲，让他们乐学、爱学，学有所“依”，学有所“艺”。

让我们来分享一下《自己的事情自己做》这一课的白板导学设计：

切入“预设资源”，白板演示漫画《今天值日》和《要住校了》；运用“探照灯”功能，聚焦你认为的重点细节，用电子笔简要写出你的感言，即时调用、对比相关的感悟片段。

表达与交流：你如何看待漫画中的现象？如果你是画中的主人公，你会怎样做？

流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己做。这样一个朴素而简单的道理，在电子白板的辅助下，已经不再是“凝固”在思品教材里的机械文字，而是“我在现场，现场有我”的真切故事。精彩漫画的特写比照，让学生犹如身临其境，情不自禁地和自己真诚地对话，兴趣被调动，情绪被熏染，导学更生动，学习更主动。

二、生成资源，迁移拓展

学习的外延是生活。思想品德课更需要走进生活，运用知识迁移，这是进一步提高学生学习能力的需要，更是“立德树人”可持续发展的诉求。不过，受课时和课业的制约，思品课在传统教学手段下呈现更多的还是纯知识性任务或机械记忆性任务，资源被搁浅，拓展被限制，严重弱化了学生学科思维的培养。

为此，我们需要借用电子白板这一便捷的技术手段，适时融合图片、数据、视频等“事实”资源进行信息对接和迁移拓展，引领学生积极地进行知识迁移，拓展思维，从而进一步提升学生的综合分析能力和解决问题的能力，让思品课学习有可信度，有思维深度。

譬如，在教学《维护消费者合法权益》一课时，我们就利用电子白板的“资源预设”功能设计了如下活动：

触摸、点击3D模拟商场场景，小组推荐三名代表扮演消费者，现场购物。利用白板拖拽、智能笔等功能，随机进行点评和关键词标示，实时互动，从预设的三种情境(或是卖洗化用品搭售水果，或是推销过期乳制品，或是不让买文化用品的人启封挑选)中任意选择一种，说一说自己的发现和感受。

透视这份设计不难发现，正是得力于电子白板的资源导入、即时互动等功能，我们才能得心应手地备设和调取这些生活资源，从而把学生的思维触角延伸到真实的生活世界里，生成现实问题，直面实践能力，引领学生亲身参与，主动实践，在潜移默化中练就了作为一名合格消费者应具备的“慧眼”和“智能”，视野更开阔，认识更全面，生成了智慧，迁移了能力。

三、盘活思维，积淀情感

新的《义务教育思想品德课程标准》中明确提出，要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。这就需要我们在思品课教学中去正视听，明真理，激荡学生的积极思维，消除学生身上的“情感冷漠症”或“情感冷冻症”。

可是，如果远离了电子白板等现代教育技术的有力支撑，传统教学就只能局限于让学生勾勾画画，写写背背，结果是只有“厌学”，没有“愉悦”，学生的思维被风干，情感被风化。

“入乎其内，出乎其外。”我们的思品课要想给予学生更多的情感体验和心灵熏染，就要充分利用电子白板快捷的“即时互动”功能，运用其“同步学习”和“现场模拟”的特点，为学生创设一个与教学内容相对应的言语情景，让他们同心同理，盘活思维，从而深入心灵，实现情感共鸣。

譬如，在学习《赡养扶助父母是公民的一项义务》一课时，我们就利用白板“库存”的特效功能，设计了“谜语点击”小活动：

利用白板“资源预设”功能调取不同的卡通图片，在音乐的伴随下，即时进行猜谜语连线活动，把谜底和对应的谜面进行“连连看”。

动态展示谜面：世间有一物，能发出一种声音，它先用四条腿走路，后用两条腿走路，最后用三条腿走路。此为何物？

这样一份看似简单的白板“连连看”活动设计，却让学生“懂亲情友情，释热情激情”的情感已经积淀起来，教育效果也是水到渠成。这正是电子白板“由点到面”“用以致学”的活力和助力所在。

四、结束语

电子白板在思品课教学中有着“还原生活”“情景复演”“丰厚情感”等优势和便利，对创设生动而且富有生机的思品课堂有着重要作用。不过，“尺有所短，寸有所长”，我们在利用电子白板激活思品教学的同时，也要注意因课而宜，因课而异，不可一味热衷于“瞧一瞧，看一看”，而忽略了课程本身的意义和价值，让思品课跌入“一头热”的围圈。