在假期学习生活中高中生应否有自治的机会

朱先锋

摘  要：引导高中生在假期中进行自治，是新时代学校教育工作的延伸。高中生具备自我管理的能力，假期的学生自治可以唤起其主体教育意识，利于高中生在自我体验中达到自我实现。我们可以在他们的思想政治生活、学习生活和业余文化生活方面开展自治。笔者在假期的学生自治方面尝试了下列方法：督促与熏染双管齐下;“小先生”与“大数据”相得益彰;学习和娱乐一张一弛;家庭、学校、社会合力育人。

关键词：学生自治;主体教育;熏染;“小先生”;班级小管家

【中图分类号】G642        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0185-02

Should senior high school students have the opportunity of autonomy in their study and life during the holidays

ZHU Xianfeng  （Jiangsu Yangzhong No. 2 senior middle school，china）

【Abstract】Guiding high school students to exercise autonomy during holidays is an extension of school education in the new era. High school students have the ability of self-management. Student autonomy during holidays can arouse their subject education consciousness，which is conducive to high school students' self realization in self experience. We can develop autonomy in their ideological and political life，study life and amateur cultural life. The author tries the following methods in the aspect of student autonomy during holidays：Supervision and influence“ "Little Mr." and "big data" complement each other;Learning and entertainment are relaxed;Family，school and society work together to educate people.

【Keywords】Student autonomy;Subject education;Fumigation“ "Little Sir";Class housekeeper

一些教師或许有这样一个感觉：在假期中，学生的管理和教育责任已经完全转移到了家长身上。其实不然！并且不可否认的是：做好学生假期的管理，是班级常规管理的不可忽视的一个方面，是新时代的学校教育工作的延伸。

那么，在假期学习生活中高中生“应否有自治的机会？如果应该自治，我们又要问学生自治究竟应有几多大的范围？施行学生自治，又应用何种方法？”关于学生自治，陶行知先生是这样定义的：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。

1. 在假期学习生活中高中生有自治的机会

总的来说，高中生在假期的学习生活中可以充分发挥自己的主观能动性，有效的利用资源，自我管理、自我约束、自我激励、自我完善，以此实现自己的人生理想与目标。

（1）高中生具备自我管理的能力

现在的高中生年龄一般在16-19岁左右，正处于青少年时期，自我控制意识和自我调节能力大大增强，在身心两方面都在逐步成熟。他们认识自我、支配自我、彰显个性、支配环境的意识逐步增强，渴望得到社会和他人的尊重与信任;他们对学校的规章制度，一般不希望被动的处于服从和遵守的地位，而是希望主动参与治理。可见，高中生这种强烈的自我治理意识，无疑为我们在假期中进行学生自治创造了必要条件。

（2）藉此唤起同学们的主体教育意识

在假期的学习生活中，我们让同学们主动从“后台”走向“前台”，扮演好自我教育的主体，从而在更高层次上获得更大的进步。在假期中通过遵守规则、开展活动等给他们体验自尊、培养自信，在体验自我价值的过程中产生积极向上的内驱力。“唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。”

（3）有利于同学们在自我体验中达到自我实现

高中生已具有自我组织能力和一定自我管理能力，他们在行动时能提出自己的目标，能按自己的主张和判断去行动，能在假期中参与社会实践、扮演社会角色、承担社会责任，思考现在与未来、自我与社会的关系。教师引导学生们进行正确的自我认知、积极的自我体验、有效的自我控制;学生们积极提高自我效能感、不断的自我反思和自我监控，激发自信心和内驱力，延续良好品质;为自己的终生发展奠基，为素质和能力的提升铺垫，积极寻找切合实际的人生方向，有效的做出生涯决策，助力人生规划的实现。

2. 在假期学习生活中高中生自治的范围