对物理实验教学的点滴感悟

汪红星

摘 要 物理学本来就是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段，如何让实验教学能更大地激发学生的学习热情，我根据自己多年来的教学实际，觉得除了书上的一些实验外，我们还可以增加和改进一些新颖实验，这样会取得更好的效果。

关键词 物理教学 实验 改进

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0070-01

我在教学第一线辛勤耕耘了二十年，亲身经历了新课程的改革。在新课程标准下编订的初中物理教材有一个突出的特点，就是探究实验特别多。物理学本来就是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且还可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识、实事求是的科学态度，同时能激发学生的学习热情。下面是我多年来在实验教学中的一些做法。

一、增加新颖实验，激发学生兴趣

人教版八年级物理的第一节课《致同学们》非常重要，具有激发学生学习物理的兴趣、初步了解学习内容和方法的双重作用。为了激发学生兴趣，我除了做好教材上的实验外，还特意准备了几个电学实验，一个是调频无线话筒，另一个是模拟激光无线通信。当我在讲台上对着无线话筒讲话时，学生在座位上就可以用事先准备的调频收音机听到我的声音，我还让学生把收音机拿到远处去试着收听，也一样能听到声音，学生感到非常有意思。这时，教师顺便向学生讲一些电学知识，使学生消除对电学的恐惧和陌生感，并和学生说：“只要你们好好学习物理，将来老师也会指导你们完成一些电子小制作的。”这样一来，同学们情绪高涨，就连平时什么也不学的学生也有了兴趣。有的学生还着急地问：“老师，我们什么时候学习电学啊？”我就对学生说：“要想学电学，得先把八年级的知识学好，一步一个脚印的往前走。”

二、改进教材实验，使实验简单，现象明显

初中物理教材上的个别实验，由于器材的原因，有的实验变量不好控制，有的效果不明显，做起来也不安全。通过改进之后，使实验变量更容易控制，实验效果更加明显，做起来也更安全。例如：八年级物理第三章第三节《观察水的沸腾》实验，原来盛水用的是烧杯，后来改为大号试管，改进后水量好控制，从加热到沸腾时间明显减少，还可以直接加热，很是方便。

八年级物理第四章第一节《光的直线传播》实验，直接把激光照到空气中并不能看到直线传播的路径，为了能清楚地演示光的传播路径，以前我们常采用向空中喷水雾的方法，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长。于是，我就用一个大的雪碧瓶子，在瓶口点一盘蚊香或一支香烟，等瓶中充满烟雾后，用激光照射，就可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线；演示光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线。

九年级物理第十六章第三节《导体和绝缘体之间没有绝对界限》实验，教材上用的是220伏电压和白炽灯泡，实际做起来很难成功，又不安全。我把它改成电流很小的LED发光二极管和低压学生电源，这样既安全又很容易成功，效果很好。

九年级物理第十九章第二节《保险丝的作用》实验，如果直接用保险丝把220伏电压短路，保险丝烧断瞬间会产生很大的声音和强光，也很危险。改进后用锡箔纸代替保险丝，锡箔纸在5厘米左右，且注意与锷鱼夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流3伏能提供较大的电流，短路时可看到锡箔纸燃烧，效果很好。这些实验的改进，使实验现象更明显，教学效果更突出。

三、拿身边的小物体当实验器材，完成重要的探究实验

新课程标准物理教材每一节课都有实验可以做，很多实验器材都是我们身边随手可得的小物体，别看它们很小，却帮我们完成了一个又一个重要的探究实验。例如：在讲《惯性》时我们可以用一个小纸条，上面放一个小石子或一个钢笔帽，快速拉动纸条，小石子或钢笔帽还留在原地。在讲《压力作用效果与什么因素有关》时可以用一个矿泉水瓶子和一块海绵，要探究压力作用效果和压力大小的关系，可以将瓶子底部放在海绵上，一次装满水，一次装半瓶水，观察海绵凹陷程度。要探究压力作用效果与受力面积大小的关系，可以把瓶子装满水，一次瓶底向下，另一次瓶盖向下。这样的实验，学生平时也可以去做，让他们在做这样的实验时明白物理知识来源于生活，又应用于生活。

（责任编辑 曾 卉）endprint