如何帮助学生树立自信心

阮瑞娇

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0090-02

我们处于竞争的时代，要使学生敢于竞争、善于竞争，适应时代的需要，身心健康地发展，很重要的一点是要使学生有自信心。如何帮助学生树立自信心呢？结合多年的政治课教学工作和班主任工作实践，我总结了以下几个行之有效的办法。

一、为学生寻找自信的支点

我们可以开展“找优点”的活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心；引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己作出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。一般来说，学习差的学生，在说话做事时常常缺少自信，甚至认为自己一点优点都没有，其他同学也看不到他们的优点，这就要帮他们寻找自信的支点，使他们建立自信，这对他们的学习和健康成长尤为重要。

我班的郑高鹏就是很缺乏自信的学生，他对知识的理解能力差，成绩一塌糊涂。有一次班会，在“找优点”的活动中，我问：“谁来说说郑高鹏的优点？”没有人呼应，一段长时间的沉默。郑高鹏的头低下了，不敢抬起头来。这时，我开始说起来：“郑高鹏同学，很爱劳动，值日时从不偷懒；他每天很早来教室开门，从不迟到；他很诚实，对同学很真诚，乐于助人；他爱护公物，积极为班集体服务；他的手工很好，劳技作品曾获得老师的极力表扬……”当我说完之后，大家用惊讶的眼光看着我，郑高鹏的眼光尤其特殊，有喜悦、激动、有感激……此后，他更加积极为班集体和同学服务，也赢得了同学的尊重和认可，被评为“最爱护公物的同学”，并且，他做到了我鼓励他的“不放弃学习”这一点。虽然，他并非所有的科目每次都突破60分，但每次都会有进步的表现。我总及时地对他进行表扬和肯定，帮助他建立自信心，同时也想让学生们知道，老师不仅仅看学生的分数，更要看学生努力学习的状态，特别是进取的状态。

二、为每个学生创设成功的机会

自信是成功的产物，成功的纪录越多，成绩越大，自信心越容易获得。不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。

老师可以在班集体中，每周安排一节课来组织一些带有竞争性质的活动，如学习竞赛、劳动技术竞赛、书画展览、体育技能竞赛、小知识竞赛、课文评议、热点分析、小制作、小设计竞赛以及特长展示等，提供不同的环境让学生展示自己。这样不仅开阔了学生的视野，也激发了学生的兴趣，提高学生的参与热情。对某些信心不足的学生，可以提前让他们做准备，在有充分准备的情况下，成功地表现自己，创造成功的记录，逐步建立信心。

例如，我在班里开展了形式多样的展示活动，如硬笔书法展览、暑期记事随感、英文书写展示、个人风采小制作、美术作品展示、劳技编织成果展、周记展示等等。每次展示活动，都有意外的收获。全班53人，许多同学在展示活动中都显示了自己的优势。邓泽辛的周记从板面设计到内容，丰富多彩，显示了男孩子与众不同的文思；蒋丽珍的周记是那么独具匠心，我能看出她是用心在与我交流，显示了女孩子特有的文静、纤细的性格；谢琦琦的周记，不知从哪儿剪下来的刊头设计，与文章的内容是那么贴切，显示了洁静、清雅的特点。叶文的美术作品、陈杰的书法、吴敏的《暑期随感》、温俊雄的《军训生活》、陈晴的工艺制作、殷浩（男生）的编织、罗丽妍的英文书写……让我从不同角度了解了这些可爱的孩子们。胆怯的学生——庄莹、肖育心等同学都先后参与到活动中来，让我了解她们心灵思索的痕迹。

在组织活动的过程中，可以帮助学生选准目标，使目标与个人的能力相符，不好高骛远，要量力而行，积小胜为大胜。老师要帮助学生树立正确的竞争态度，以平静自如的心情投入竞赛活动。加强对学生意志品质的教育和训练，使学生明白，在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要吸取教训，加以改进，持之以恒，勇敢行动，就可以获得成功。例如，在校运会比赛时，学生夺胜心切，这也易导致失利后消极的心态产生。在比赛来临之际，我告诉学生们，体育比赛重在参与，特别是1500米比赛，只要跑下来，即使最后一名，也是光荣的。因为有勇气跑完全程，因此我为他喝彩。学习也贵在持之以恒、永不懈怠。一次测试的失误，不能代表永远，“失败是成功之母”，当学习遇到挫折时，能勇于改进，再次崛起才是胜者。

此外，借助竞赛活动可以扩大奖励范围，让学生尝到创新与竞争的乐趣，树立自信，乐于参加集体活动。如，我在班里设立了这些奖项：最佳班委、最佳组长、最佳课代表、最佳学科带头人、最佳劳动标兵、最佳文体特长生、周记一、二、三等奖、艺术节参与奖、摄影奖、最佳回答奖、学习进步奖、学习优秀奖等。

三、利用周记不断激发学生的自信心

周记是进行师生沟通的很好的方法，利用周记与学生进行沟通，了解学生的学习和进步情况，及时进行鼓励，帮助学生树立自信心，引导学生不断进步。例如让自控能力差的学生在周记里进行“一日四问四答”的训练。一问自己今天“做什么”，二问自己“怎么做”，三问自己做得“怎么样”，四问自己明天“怎么办”，以提高自我导向能力使做事有计划，提高自我控制能力使计划能落实，提高自我评价能力使行动有总结，提高自我体验能力进行自我补救。我班陈超豪，学习缺少自觉性，贪玩，基础不扎实，聪明，少目标。为了改变他的现状，我决定用“一日四问”的方法训练他，让他每天用周记进行总结，每隔三天，我看一次他的周记，了解他的心态、学习情况，及时进行点评、鼓励。

通过周记点评与学生交流，指出学生的优点与不足，赞赏学生的进步，鼓励、帮助学生克服困难、改正缺点。经过一段时间的努力之后，学生的信心与能力均有所提高。

（责任编辑 曾 卉）endprint