如何激发学生学习化学的兴趣

张玉梅

兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。只有把学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来，才可以促进学生良好心理素质的形成。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”调动学生学习积极性的最佳途径是从兴趣入手。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，那么化学课堂又如何培养学生的这种兴趣呢？

一、上好第一堂课是关键

化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生好奇心较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有着浓厚的兴趣。于是我以此为契机着力引发学生学习化学的兴趣。如我在讲绪言时根据学生自身的特点，结合本校实际，设计了如下小实验：空杯生牛奶、小纸花变色、魔棒点灯……当学生一个个睁大好奇的眼睛，我及时引出课题内容。这样，就紧紧地抓住了学生的心弦，效果要比平铺直叙好得多。

二、加强课堂上的实验教学

化学是一门以实验和观察为基础的学科，在化学教学中，多让学生观察和操作一些实验，可以激发学生的学习兴趣。认真做好每一个演示实验，让学生兴趣盎然地观察，能活跃他们的思想，形成积极思考的氛围，从而使他们学到化学知识。如讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别的方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。

我们要指导学生做好每一个实验，并注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象、书写实验报告。像一些简单的家庭小实验，我会给予他们必要的指导，作为作业留给他们，使他们进一步体味到学习化学的乐趣。

三、创设良好的课堂情境

课堂情境是影响学生主体、影响教学效率的一个重要因素，在轻松、活泼、融洽的气氛下，学生的学习热情高涨。如在讲授“水的净化”时，以巴基斯坦受洪灾，灾民饮用灾后水患病的视频为切入点，引出大家要学会一些简单的净化水的方法以自救，导入既自然又易激发学生学习的兴趣。接下来以“一烧杯浑浊水”为中心探究净化水的方法，小组内的同学用手边的仪器积极想办法使浑浊水变澄清，每个小组都想出了不同的解决方法，甚至有的同学还想到用普通的写字纸来过滤浑浊水，我又以此为契机，引出化学中的过滤用纸——“滤纸”。这样，能真正体现化学来源于生活，很轻松地完成了教学任务。

四、联系生活实际学化学

随着教育改革的发展，素质教育的推进，化学教学内容也越来越接近我们的日常生活和生产。教学中，联系学生生活经验和生产实际引入和讲授新课，可使学生感到自然和亲切，因为这些事例都是他们平常所接触到的化学知识。如在讲授“碳的化学性质”时，可以提出问题：为什么我们写重要资料时用碳素笔呢？利用学生的日常经验，可以吸引学生为寻求答案而积极思考，还可以使一些平时对化学缺乏兴趣的学生也怀着较大的热情专心听课，寻求答案。

总之，在教学过程中，我们要想尽一切办法，充分调动学生的学习兴趣，使之变得乐学、愿学，这样他们接受知识就会更快、更牢固，从而达到事半功倍的效果。

（河北省衡水市滨湖新区魏家屯镇学校）