关注人才成长培养农村小学生英语口语能力

董云侠

摘 要：素质教育要求将学生能够运用英语进行交际的能力作为培养学生的目标。农村小学的英语教学往往忽略培养学生实际运用语言的能力。教师着重从农村小学英语口语能力教学现状分析和教学策略入手对英语口语能力培养进行论述，以促进人才成长。

关键词：农村；小学生；英语口语；能力；培养

英语在现实生活中的广泛使用，已逐渐成为一种非常重要的信息载体。素质教育中提到将学生能够运用英语进行交际的能力作为培养学生的目标，使学生能够在现实生活中运用所学到的英语知识进行有效的交际作为英语的教学目的。但是受传统的应试教育的影响，农村小学的英语教师大多是注重传授与讲解语法和词汇知识，而忽略了培养学生实际运用语言的能力。因此，笔者从关注人才成长的角度，着重从农村小学英语口语能力教学现状分析和教学策略入手，对英语口语能力培养进行了论述。

一、农村小学生英语口语能力教学的现状及分析

（1）在农村小学英语实际教学过程中，往往注重让学生“写”，而忽略了在“说”方面能力的培养。在农村英语教学过程中，因为现在很多小学课时较少，教师为了赶教学进度，在课上只注重对知识的讲解，而让同学们进行口语练习的时间所剩无几，学生在课堂上说的时间和空间也几乎为零，活动形式十分单一，本来一堂生动的英语课就成了讲解课、听说课，学生也就成了背诵句子、朗读课文的机器，由此忽略了日常的口语训练。

（2）农村小学英语教师口语教学手段十分落后。在当前农村小学英语教学中，普遍存在着课堂教学方法明显滞后、单一的教学模式的现象，传统的应试教育模式仍然占主导地位，很多英语教师依然还沿用传统的打开书——听我讲——跟我读（Open your book——Listen to me——Read after me）的教学方式。教师在处理教材方面基本上把语言知识的输入作为了重点，而不是把培养学生的口语交际能力作为重要的学习侧重点。

二、农村小学英语口语能力教学策略的改进

（1）教学观念快速转变，做到“写”和“说”并驾齐驱，共同发展。①加强英语听说能力训练，培养学生经常用口语交际的意识。语言是人与人之间交际的最常用的工具，让学生学会使用语言也正是语言教学最基本的目标，特别是孩子们的启蒙英语教学。对学生口语交际意识的培养应该在英语教育课程中占有首要位置。当用英语进行情感交流和互相传递信息的观念在学生头脑中形成，才会在学习中激发起强有力的学习兴趣，从而会大大促进学习。②英语口语在课堂教学中训练的有效途径。教师对学生的口语训练要遵循其个性化的要求进行多方研究和实践。首先在英语教学过程中，教师要多方巧妙地为学生创设英文学习的环境。在课上和课下和同学们交流等要尽可能地用英语，少用汉语，给学生更多的英文口语实践的机会。可以借助一些音调、手势、眼神等辅助教学手段进行组织教学，营造出英语学习的良好环境，培养孩子们用英语来进行表达的习惯和思维方式。在课堂上我们要尽量要求学生使用英语进行互相交流，如果学生迟到了，就要求使用英语“May I come in？”进行打招呼。其次在课堂教学中，巧妙使用角色扮演教学方法。角色扮演可以给学生一片自由施展的空间。在数年的英语教学过程中，我感觉用角色扮演的方式进行组织教学可以让学生更好地巩固学习的内容，学生也由此锻炼了口头表达能力。

（2）改进口语教学手段，真正使学生在课内外“说”起来。首先，一定要创设英语口语的环境，使课堂真正做到英语化。要能够让学生真正学好英语，就必须给他们创造充足的学习英语的条件，让他们在英语中尽情施展。所以，这就要求我们教师尽量用英语来组织课堂教学。教师在课堂上几十分钟的时间用英语进行表达，学生的思维方式也就会自然而然地随之转变，逐渐地也就会说英语了。英语课堂教学也会慢慢地变成专业化的英语课堂了。其次，拓展英语课外学习空间，增强英语口语训练。英语口语训练不能只局限于短短几十分钟的英语课堂，而应该拓展到学生的日常生活中去。例如我们可以将教室的角落开辟一个英语学习小园地，订一些小学生英语学习报供学生课余时间翻看学习，或者可以在玻璃窗上装饰一些图文并茂的英文小卡片，有条件的学校可以在校园某个环境角落开辟“英语角”等。

（3）积极营造愉快轻松的口语教学和交流的环境。首先，英语教师要善于运用多媒体积极营造英语学习的情境。现在，多媒体在农村中小学得到了广泛的普及与应用，使教学变得更加使得与轻松。因此，英语教师可以借助多媒体或其他教学手段来模拟、创建真实的英文情境，帮助学生理解、掌握甚至能够运用英语。这恰恰是和小学生具体形象思维的特点相吻合的，能让学生在无意识中引起注意，让他们自然而然地投入到轻松愉快的英语口语交际训练中。其次，教师与学生之间建立和谐的关系，营造出轻松的口语学习交流环境。一位国外心理学家曾指出：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于和谐安全的课堂气氛。”作为教师，我们应该平等的对待每一位学生，充分信任他们、尊重他们，时刻以温馨的笑容面对他们。当有的同学在学习中遇到困难时，我们要用温暖的话语进行鼓励，并正确指导。学习就应当营造出一种相互尊重、和谐宽松的学习氛围，让学生时刻处于最佳的学习状态来参与到英语口语学习中来。

（4）学生用英语口语表达出现错误时要正确对待。首先，教师在对学生口语表达出现错误时要讲究纠错策略。教师在学生的英语活动中一旦发现学生在语调、语音或语法上出现差错，不要急于立即纠正，否则极易打断学生的思路，影响他们完整的表达，久而久之，会严重挫伤他们英语口语表达的热情。其次，增强学生进行口语表达的自信心。学生在用英语口语进行交流活动中，我们要想尽办法消除他们的心理障碍，给予他们鼓励和表扬。这样，学生有了信心，英语口语表达就会越来越好。

参考文献：

[1]焦红卫.和谐的课堂氛围有利于英语口语的提高[J].科教文汇，

2007（5）.

[2]白志杰.如何培养农村小学生英语口语表达能力[J].新作文，

2011（20）.

（河北省秦皇岛市卢龙县下寨乡张木庄小学）