论高效课堂的实施

于满慧

《新课程标准》以提高课堂教学效益、减轻学生负担、持续提高教育教学质量为主要目标 ；以转变课堂教学模式、引导学生自主合作学习为导向；以培养学生创新精神，提高学生综合能力为核心。通过几年的教学实践，我对高效课堂的实施有以下几点体会。

一、尊重学生的主体地位，精心设计新课引入，激发学习兴趣

传统教学以教师为主，《新课程标准》下的教学要求教师顺应学生的学习方式，做好角色的转变，从“演员”的角色变成“导演”的角色，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，调动学生学习的主动性，尊重学生的主体地位，充分调动学生自觉、积极、主动地参与课堂。好的课堂引入能使其思维量充分发挥到最大值，在最短的时间内激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。如设计“函数的奇偶性”时，首先让学生小组讨论日常生活中的对称现象，学生会得到：古代宫殿的外观，人类的耳、眼、四肢都是对称生长的，五粮液的商标、麦当劳的商标等。我们可以把奥运五环旗上黄、绿两环相接的点B与黑环上的点A相连接，A、B所在的直线就是其对称轴。学生的讨论热情非常高涨，能举出很多我们意想不到的实例，由此调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，进而提出数学中那些函数的图像具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础。再如“三角函数的周期性”这一节，让学生小组讨论生活中的周期现象，讨论气氛热烈，学生会列举出红绿灯、十二生肖、月份数、星期数、四季变换等，这些都有周期，能使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，从而激发了他们学习的乐趣。

总之，在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度地吸引学生，并能很好地培养学生的思维。

二、课前精心备课，细化教学目标

我认为要达到高效课堂，应使每一个学生在每一个时间段都有事做，每一节课达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高，让学生在课堂上心情舒畅，形动、心动、神动。而要达到这一目标，教师课前备课是否充分起到了非常重要的作用。教师在备课过程中，既要严格遵循教学目标，还要对学生在预习和教学过程中生成的问题进行广泛的交流，根据学生的认知特点设计例题变式、引申拓广，培养思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性、广阔性，并能使得讨论由浅入深，从而达到预期的效果。

案例 ：高中数学必修一“函数的奇偶性”的教学。

例题：判定下列函数是否为偶函数或奇函数：

（1） f（x） = 3x2 ；（2）f（x）=3x；（3）f（x）=4|x|；（4） f（x） =0。

变式训练一：① f（x） = x2-1 ；②f（x） =4x +1；③f（x） =x2 -2|x|+1。

变式训练二：① f（x） =x2+ x；② f（x）=x（x≠1）；③f（x） =0，x∈（-1，1]。

变式训练三：①f（x） =x0；② f（x）=■。

通过学生小组讨论，问题由浅入深，教师点评，增强了学生对概念的理解。

三、课中多维互动

课堂教学既要鼓励学生回归教材对问题独立思考，又要组织学生的自主探究和合作探究的能力，并在学生自主探究和合作探究的基础上，组织学生充分阐述自己或合作学习小组对问题的理解和认识。同时，教师既要对学生发表的观点进行科学评价，又要捕捉、发现学生探究过程中遇到的问题并进行解疑指导。

四、课后优化“教”与“学”的反思

每一节课后我都要从学生的学习效率、学习质量及课后强化训练质量三个维度进行评价，并且做好“教”的反思。在上完每一节课后，我都在备课本上写好教学后记，重点记录组织教学方面有何不妥、有何高招，解题的启迪是否得当，诸多误区有无突破，教法上有哪些创新，摸索出了哪些教学规律，知识点上有什么新发现，训练是否到位等，以扬长避短、精益求精，不断提高自己的教学水平。同时要求学生做好“学”的反思，要求与教师的反思性教学是相统一的，从而不断监督、评价自身的学习过程，反思自己的学习状况，改进学习方法，提出改进措施。通过教与学的反思，教师的教学水平有所提高，学生的学习成绩也明显提高。

以上是我在教学实践中对高效课堂的简单体会。总之，在教学中，我们教师要边实践、边总结，尽快弥补自己教学上的不足，从而真正实现课堂教学的有效性、高效性。

（河北省迁西县第一中学）