农村中学物理实验教学存在的问题及对策研究

林生元

摘 要：实验教学在巩固与提高中学生物理知识中起着不可忽略的重要作用，但要有效实施起来还需要相应条件的配合。本文以农村中学物理实验教学中存在的问题作为切入点，着重分析学生方面及物理实验条件不足给实验教学带来的困难，并提出相应对策，以期完善农村中学物理实验教学条件，为同行提供参考与借鉴。

关键词：农村中学；物理实验教学；问题；对策

作为一门以实验为基础建立的自然科学，物理在中学教学中占据着重要地位。一方面，物理指导学生如何探究物质结构、性质，运动规律以及物质间的相互作用；另一方面，通过物理，学生能够了解事物道理和事物的内在规律，继而掌握潜藏在宇宙中的诸多秘密，由此可见物理对中学生的重要性。然而，在农村中学物理教学中，教学效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因实验教学质量低下所致，而教学质量之所以低下，又是由于受到多种因素的影响。笔者结合自身经验，针对物理实验教学中存在的主要问题进行分析并提出相应对策，旨在改进教学质量，提高农村中学生物理素养。

一、农村中学物理实验教学存在的问题

1.学生方面

基于农村中学生大多受到家庭、地域以及学校等环境的约束，不仅缺乏接触外界的途径，可供学习的媒介也较少，这就导致这些学生往往基础知识较为薄弱，不能养成良好的学习习惯。在这种情况下，学生消极的学习态度必然会对物理实验教学质量造成影响，致使教学目的无法实现。此外，农村中学普遍存在班级人数过多的现象，使得学生合作交流、探究学习等分组教学方式难以落实，大多数教师只能采用传统的照本宣科方式进行教学，这种教学不仅教学趣味低下，而且也影响了教学质量的提高。

2.缺乏完善的物理实验条件

目前在农村中学中，有很多学校缺少经费，其仪器设施设备基本没有达到国家规定的三类标准，使得教材中设置的大部分物理实验无法实现；同时，由于现有的物理实验器材多为数十年前所购置，加之保养不当，其不但存在老化、生锈、发霉等现象，且相对教材而言也过于陈旧，难以应用到实验当中。另外，一些农村中学对实验室实行的是封闭式管理，即除教师拿取实验器材或是实验需要外，实验室长期处于大门紧闭状态，极少面向学生开放，这就减少了学生接触物理实验的机会，令学生不能进行自主探究活动。如此一来，必然会大大降低物理实验教学效果。

二、农村中学物理实验教学解决对策

1.改变教学方式激发学生兴趣

农村中学物理教师要提高物理实验教学质量，首先就要从学生入手。目前，学生上课不积极的现象除去学生自身因素外，也与教师采用的教学方法有很大关联，为此，教师需要抛弃传统的讲授式教学观念，结合新课改政策，开拓思维、大胆创新，在教学中融入趣味教学内容以吸引学生注意力，使学生在感受学习物理的乐趣时，调动其学习兴趣与学习积极性，进而实现教学的有效性。譬如，在教授“电流热效应”时，一些学生难以将教材上的理论与现实联系在一起，为了使学生充分认识到这一物理现象，教师可拿学生身边的事物如台灯、电暖器等来举例，解释电流热效应即是当电流通过导体时，导体发出热量的现象；这些方式，不仅成功吸引了学生的注意，同时还充分调动了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望，使其迫不及待地投入到实验当中，达到物理实验教学的目的。

2.采用多项措施改善物理实验条件

针对目前农村中学物理教学普遍缺乏实验器材的问题，教师可转换思维，围绕物理来源于生活这一理念，引导学生寻找身边的物品作为实验用具，如常见的保温瓶、手电筒等生活用品，气球、肥皂泡等儿童玩具，或是准备丢弃的废旧物品等，还可定期在校内组织物理小制作或实验比赛，将趣味物理进一步推广到学生中。而对中学物理实验室长期封闭的现象，学校应尽快制定开放管理制度，定期开放实验室，为学生提供课外实验的条件，使学生能够利用课余时间实践课堂上学到的物理理论，这样一来，既有利于学生巩固物理知识，又可提高教学效率，使学生的物理水平达到新的层次。

综合上述，农村中学物理教师在进行实验教学时，普遍受学生方面及物理实验条件低下等因素的影响而导致教学工作无法得到有效展开。为此，教师需因地制宜，针对学生学习态度消极的现象改变教学方式，将趣味教学内容渗透到教学当中，调动学生的学习兴趣与学习主动性，同时就物理实验条件匮乏的问题，通过自制实验器材，定期开放实验室等措施来为学生提供更多实验机会，最大限度地提高物理实验教学质量，帮助学生充分掌握物理知识。

（作者单位：江西省会昌县白鹅初中）