中职院校德育教育渗透在体育教学中的途径和方法

收稿日期：2014-03-20

作者简介：许加立，男，梅州农业学校讲师，本科。研究方向：体育教育教学。（广东 梅州/514000）摘要：中职院校是我国教育体系中的重要组成部分，是人才培养的重要基地，加强中职院校各学科教学的德育教育渗透是中职教育改革的主要方向。体育教学是我国教育体系中的重要课程，是促进学生德、智、体、美全面发展的基础课程，不仅可提高学生的身体素质，同时也可锻炼学生坚强的意志，培养学生遵纪守法、勇于拼搏、积极进取、诚实、机智、从容镇定等良好的心理品质，因此加强中职院校体育教学中的德育教育显得尤为重要。该文主要阐述了德育教育在中职体育教学中的重要作用，并提出了几种在体育教学中渗透德育教育的途径与方法。

关键词：中职院校；德育教育；体育教学；渗透；途径与方法

中图分类号：G711.1 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）05-0049-03在《体育之研究》中，毛泽东曾提出，“体育一道，配德育于智育，而德育皆寄于体，无体是无德智也。”这明确道出了德、智、体之间的相互关系，全面贯彻实施素质教育是国家为了适应未来经济建设与社会发展需求所提出的具有远见性的人才培养战略性决策，素质教育理念下强调培养学生德、智、体、美综合素质。实践证明，在体育教学中实施德育教育，具有其他学科教学无法比拟的绝对优势，对于学校贯彻落实德育教育改革具有无可替代的重要作用。传统的中职院校体育教学过分强调对学生进行体育专业知识以及动作技术的传授，以动作技术为教学的重要指导思想，而对于学生的情感、思想、态度等方面关注较少，不利于德育教育的渗透。如何在中职院校体育教学中积极渗透德育教育，提高学生的思想道德品质，为国家和社会提供新人才，已经成为广大中职教师思考的重点。

一、德育教育渗透在中职体育教学中的重要作用

（一）有利于调节、控制学生的情绪

体育教学主要包括课堂理论知识传授以及课外实践活动，通过这些实践活动，有利于学生有效转移、调节在遇到困难时产生的一系列消极情绪，可大大提高学生的情绪调控能力以及抗压能力，锻炼学生的随机应变灵活能力以及适应社会的能力，有利于塑造学生良好的心理素质。同时，在体育活动过程中，通过一些集体活动可以增进同学之间的情感交流，有利于培养学生的集体意识以及集体荣誉感，加强学生的责任心。其次在体育教学中，学生在不断学习体育新动作的过程中，会产生自信、紧张、害怕、从容镇定等等心理活动，然而为了完成每一个新的体育动作，学生会尽自己的全力，坚定自己的意志，排除一切困难去完成这个动作。在学生的整个心理活动过程中，有利于锻炼学生形成良好的心理素质。

（二）有利于激发学生积极奋进的精神

每一个人在潜意识里都希望自己成功，具有争强好胜的心理，尤其体现在中职院校学生身上，但是部分学生具有优越的家庭条件，生活压力、负担较小，行事风格自由、散漫，缺乏自我约束以及竞争意识。在体育运动中，不管学生的身份背景，主要是依赖自己的身体运动能力来评价一个人，在一定程度上容易激发学生的竞争意识，同时每一项体育项目都会有配套的体育运动规则，也教育学生竞争是在客观、公正的统一标准下进行的。在中职体育教学实践中，教师可以经常组织一些体育游戏比赛活动激发学生的竞争意识以及学习兴趣，当然这些体育游戏应充分考虑到那些身体素质较差的学生，尽可能减少体育运动中对身体素质的硬性要求，帮助学生树立体育运动信心。通过比赛竞争性运动有利于激发学生勇于拼搏、积极进取的精神，也有利于培养学生的团队合作意识。

（三）有利于培养学生顽强的意志力

体育教学是一项身体运动项目，能够起到“劳其筋骨”的效果，学生如果想要取得优秀的体育成绩，不仅仅需要熟练掌握体育项目运动的各种理论知识，同时也需要学生付诸行动，是一种身体竞争。学生只有咬紧牙关，坚持不懈的锻炼，努力拼搏，每天一点一滴地积累，才可以提高自己的体能。因此体育教学相对于其他科目而言，在锻炼学生顽强意志方面更切实。同时体育运动与比赛是密切相关的，比赛是一场输赢的对决，有输的一方，也有胜利的一方，这是体育教育的独特魅力，而学生通过自己的努力赢得比赛的那一瞬间，会让学生感到无比的自豪，这也是其他学科达不到的效果。这种成功的喜悦会让学生培养顽强的意志，奋力往前。

·德育研究·中职院校德育教育渗透在体育教学中的途径和方法 二、在中职体育教学中渗透德育教育的途径与方法

（一）充分发挥中职体育教师言传身教的作用

在体育教学实践中，学生主要是通过教师的言传身教来学习各种体育动作与技能，教师的一言一行对于学生而言都有很大的影响，教师在平常教学实践中应做好学生的标杆榜样。孔子曾指出，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句古训让我们懂得若教师的教学能力不足，道德品行低下，则在教学过程中，无论将德育知识讲得多么深刻，也不会产生很大的说服力。因此在体育教学实践中，“身教”的意义相对于“言传”更为重要，体育教师应注意在教学活动中衣着大方，保持自身良好形象，不断提高自身的思想道德品质，不断学习、更新自身的知识结构，应做到与时俱进，通过自身高尚的人格魅力引导学生进行德育学习。同时教师应注意平时的体育教学过程中，不仅应注重动作、技术的传授，同时也应该充分利用现有的教学资源发挥德育“隐性课程”的作用，引导、启发学生的德育意识。

（二）充分利用体育学科特点，加强德育教育的渗透

体育教学包括的内容具有多样化，在体育教学实践过程中，教师应以学生为中心，结合体育教学内容的特点以及学生的体育兴趣、爱好、身体素质等多方面选择适宜的体育教材内容，根据不同体育运动项目的特点制定科学、合理的德育目标，激发学生的体育运动兴趣，调动学生的参与积极性与主动性，注重培养学生的自主学习意识与能力，让学生养成自我锻炼的意识以及自行体育运动的习惯，让德育贯穿于学生的整个体育运动过程，起到“润物细无声”的德育教育效果。比如在像攀登、跳跃、体操等体育项目主要是锻炼学生果断、机智、勇敢等方面的素质，在实际教学过程中，教师应在运动内容中加入永不言弃、勇于战胜困难、不怕失败等意志品质锻炼思想，多鼓励学生勇敢的踏出第一步，大胆施展动作；田径运动中的中长跑运动项目，主要适合学生耐力、顽强意志的锻炼，教师在学生运动过程中，应多给予正面、积极的激励评价，尽可能少批评学生，让学生多看到自己的进步，体会到体育运动带来的成功与喜悦，增强学生体育运动的信心；足球、篮球、排球等球类运动项目主要适合学生团队意识、合作精神的培养，在实际教学过程中，教师可以让学生自由分组进行运动，尽可能让每一位组员充分发挥自身的优势，让学生养成一个健康、积极向上的学习心态。

（三）充分利用现有教学资源，寻找素材

自新课标改革以来，对体育教学提出了新的要求，现代体育教学应坚持以“终身体育，健康第一”为主要指导思想以及最终目标，激发学生的体育运动兴趣以及热情，促进学生终身体育意识的形成，增强学生的心理素质以及社会适应能力，促进学生的全面、健康、和谐发展。体育教学中德育教育渗透也应贯彻落实新课标的要求与标准。在中职体育基础知识资料中出现很多体育运动史上比较感人的事件，教师在实际教学过程中，应充分利用这些感人的历史资料加强德育教育的渗透，让学生们能够深刻地了解我国体育运动的发展史充满艰辛与汗水的奋斗，充分体会到我国运动员历年来得到的各种辉煌成就，加强学生的体育荣誉感，体会到体育运动不仅仅可以强身健体，更能够为国争光，从而有利于培养学生的爱国主义精神以及民族使命感。比如教师可以利用现代先进的多媒体教学课件，通过图像、文字、音响以及色彩的有机融合，多播放一些在奥运赛场上的一些感人场面，从听觉、视觉、触觉等多方面给予学生刺激，让学生感受到真实的情景，激发学生为国争光的信念，加强学生的民族自豪感，促进学生良好体育观的形成。

（四）找准中职体育教学与德育的契合点，实施德育渗透

在实际教学过程中，教师应找准体育教学与德育教育的最佳契合点，提高德育教育的效果，比如教师要求学生应注意自己在上课时的仪表，可以让学生明白这是一种“尊重他人”的美德；每堂课准时点名，自己准点到岗，有利于学生树立“守时”的时间观念。目前，中职院校运动活动中的接力赛、长跑、拔河等运动项目，这些参与人数较多的运动项目，有利于增进学生之间的情感交流，有利于培养学生的爱国主义情怀以及集体荣誉感；在太极拳教学活动中，太极拳是一项健身、修身养性的体育项目，有利于引导学生达到“心静体松”、“身心合一”的思想境界，深刻体会到人与自然、人与社会之间的和谐，促进学生的身心健康、协调发展；在跆拳道教学中，可以培养学生形成良好的礼仪习惯，做到“以礼始，以礼终”。在体育教学过程中，通过有计划、有组织、有目的结合体育教学内容进行德育渗透，有利于培养学生高尚的思想道德情操。

（五）鼓励学生张扬个性，多给予积极、鼓励的评价

随着时代的发展，越来越重视个人的个性，强调学生的创新意识，中职生一般都是基础知识相对较差的学生，往往在心理上认为自己低人一等，极易形成自卑的性格，不善于表达自己。在实际教学过程中，教师应充分了解每一位学生的特性，经常鼓励学生，给予学生正面、积极的评价，结合学生的个性特征为他们搭建充分展示自我的平台，引导学生宣扬自己的个性，多与学生交流、沟通，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，给予学生充分发挥个性的空间，实现体育教育与德育教育双赢的效果。同时教师应善于发现学生身上的闪光点，发现学生的进步，哪怕进步很小，也应该给予学生充分的肯定、鼓励、赞扬，帮助学生树立自信心，让这些正面评价成为推动学生不断完善自我的内驱力以及积极因素。

综上所述，在体育教学中进行德育教育渗透是全面贯彻实施德育教育，促进学校体育教学改革的重要途径，在体育教学实践中，教师应为学生树立一个良好的形象，起到带头作用，应充分结合体育科学的特点，充分利用教学资源，找准体育教学与德育教育的契合点，提高德育教育的实效性，建立科学、合理的德育评价体系，加强学生的思想道德教育，健全学生人格，提高学生心理素质，促进学生德、智、体、美的全面发展，达到体育教学与德育教育双赢效果。

参考文献：

［1］俞龙辉．谈隐性德育课程对学生品德形成和发展的作用［J］．德育与素质教育，卫生职业教育，2012（22）．

［2］唐延臣．论高职体育教学中的德育渗透［J］．辽宁高职学报，2012（12）．

［3］唐和．浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中［J］．南昌教育学院学报，2010（1）．

［4］陈恺．在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透［J］．时代教育（教育教学），2010（5）．

责任编辑朱守锂

（四）找准中职体育教学与德育的契合点，实施德育渗透

在实际教学过程中，教师应找准体育教学与德育教育的最佳契合点，提高德育教育的效果，比如教师要求学生应注意自己在上课时的仪表，可以让学生明白这是一种“尊重他人”的美德；每堂课准时点名，自己准点到岗，有利于学生树立“守时”的时间观念。目前，中职院校运动活动中的接力赛、长跑、拔河等运动项目，这些参与人数较多的运动项目，有利于增进学生之间的情感交流，有利于培养学生的爱国主义情怀以及集体荣誉感；在太极拳教学活动中，太极拳是一项健身、修身养性的体育项目，有利于引导学生达到“心静体松”、“身心合一”的思想境界，深刻体会到人与自然、人与社会之间的和谐，促进学生的身心健康、协调发展；在跆拳道教学中，可以培养学生形成良好的礼仪习惯，做到“以礼始，以礼终”。在体育教学过程中，通过有计划、有组织、有目的结合体育教学内容进行德育渗透，有利于培养学生高尚的思想道德情操。

（五）鼓励学生张扬个性，多给予积极、鼓励的评价

随着时代的发展，越来越重视个人的个性，强调学生的创新意识，中职生一般都是基础知识相对较差的学生，往往在心理上认为自己低人一等，极易形成自卑的性格，不善于表达自己。在实际教学过程中，教师应充分了解每一位学生的特性，经常鼓励学生，给予学生正面、积极的评价，结合学生的个性特征为他们搭建充分展示自我的平台，引导学生宣扬自己的个性，多与学生交流、沟通，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，给予学生充分发挥个性的空间，实现体育教育与德育教育双赢的效果。同时教师应善于发现学生身上的闪光点，发现学生的进步，哪怕进步很小，也应该给予学生充分的肯定、鼓励、赞扬，帮助学生树立自信心，让这些正面评价成为推动学生不断完善自我的内驱力以及积极因素。

综上所述，在体育教学中进行德育教育渗透是全面贯彻实施德育教育，促进学校体育教学改革的重要途径，在体育教学实践中，教师应为学生树立一个良好的形象，起到带头作用，应充分结合体育科学的特点，充分利用教学资源，找准体育教学与德育教育的契合点，提高德育教育的实效性，建立科学、合理的德育评价体系，加强学生的思想道德教育，健全学生人格，提高学生心理素质，促进学生德、智、体、美的全面发展，达到体育教学与德育教育双赢效果。

参考文献：

［1］俞龙辉．谈隐性德育课程对学生品德形成和发展的作用［J］．德育与素质教育，卫生职业教育，2012（22）．

［2］唐延臣．论高职体育教学中的德育渗透［J］．辽宁高职学报，2012（12）．

［3］唐和．浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中［J］．南昌教育学院学报，2010（1）．

［4］陈恺．在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透［J］．时代教育（教育教学），2010（5）．

责任编辑朱守锂

（四）找准中职体育教学与德育的契合点，实施德育渗透

在实际教学过程中，教师应找准体育教学与德育教育的最佳契合点，提高德育教育的效果，比如教师要求学生应注意自己在上课时的仪表，可以让学生明白这是一种“尊重他人”的美德；每堂课准时点名，自己准点到岗，有利于学生树立“守时”的时间观念。目前，中职院校运动活动中的接力赛、长跑、拔河等运动项目，这些参与人数较多的运动项目，有利于增进学生之间的情感交流，有利于培养学生的爱国主义情怀以及集体荣誉感；在太极拳教学活动中，太极拳是一项健身、修身养性的体育项目，有利于引导学生达到“心静体松”、“身心合一”的思想境界，深刻体会到人与自然、人与社会之间的和谐，促进学生的身心健康、协调发展；在跆拳道教学中，可以培养学生形成良好的礼仪习惯，做到“以礼始，以礼终”。在体育教学过程中，通过有计划、有组织、有目的结合体育教学内容进行德育渗透，有利于培养学生高尚的思想道德情操。

（五）鼓励学生张扬个性，多给予积极、鼓励的评价

随着时代的发展，越来越重视个人的个性，强调学生的创新意识，中职生一般都是基础知识相对较差的学生，往往在心理上认为自己低人一等，极易形成自卑的性格，不善于表达自己。在实际教学过程中，教师应充分了解每一位学生的特性，经常鼓励学生，给予学生正面、积极的评价，结合学生的个性特征为他们搭建充分展示自我的平台，引导学生宣扬自己的个性，多与学生交流、沟通，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，给予学生充分发挥个性的空间，实现体育教育与德育教育双赢的效果。同时教师应善于发现学生身上的闪光点，发现学生的进步，哪怕进步很小，也应该给予学生充分的肯定、鼓励、赞扬，帮助学生树立自信心，让这些正面评价成为推动学生不断完善自我的内驱力以及积极因素。

综上所述，在体育教学中进行德育教育渗透是全面贯彻实施德育教育，促进学校体育教学改革的重要途径，在体育教学实践中，教师应为学生树立一个良好的形象，起到带头作用，应充分结合体育科学的特点，充分利用教学资源，找准体育教学与德育教育的契合点，提高德育教育的实效性，建立科学、合理的德育评价体系，加强学生的思想道德教育，健全学生人格，提高学生心理素质，促进学生德、智、体、美的全面发展，达到体育教学与德育教育双赢效果。

参考文献：

［1］俞龙辉．谈隐性德育课程对学生品德形成和发展的作用［J］．德育与素质教育，卫生职业教育，2012（22）．

［2］唐延臣．论高职体育教学中的德育渗透［J］．辽宁高职学报，2012（12）．

［3］唐和．浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中［J］．南昌教育学院学报，2010（1）．

［4］陈恺．在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透［J］．时代教育（教育教学），2010（5）．

责任编辑朱守锂