新课改条件下师生关系建立的几点做法

邢继梅

能当一名教师并不是一件难事，但是能使自己成为一名优秀的教师并不是一件简单的事。在新课改理念不断深入的今天，我们必须不断努力、不断学习，跟上新课改的步伐，主动调节自己与学生之间的关系，要建立一种新型的平等、民主、和谐和互动的师生关系，营造一种和谐的教学氛围。

一、创设轻松愉快的教学氛围

作为一名教师，我们的责任就是教书育人，所以，我们每节课都必须出色完成一定的教学任务。在传统的教学模式中，有些教师为教书而教书，他们教书大多都是老本本，只背教参，不背学生，什么都按教参讲。教师枯燥讲解，学生死记硬背，从而使学生失去学习的兴趣。新课改条件下，师生关系创设的是一种轻松愉快的教学氛围，要求教师在教学中要有意识、主动地为学生营造一个良好的教学氛围，使学生愿意学、喜欢学，激发学生学习的积极性、主动性。

在讲授一年下册一篇阅读课《美丽的丹顶鹤》时，我一改传统教学模式中读、讲、背、记、写的几大环节。为了给学生创设一个轻松愉快和谐的教学氛围，我把激发学生学习兴趣放到第一位，采取形式多样的教学形式。首先设疑导入，猜谜语（丹项鹤）激发学生对新课产生兴趣，然后出示本节课的学习目标，体现学生的主体作用，重在培养学生学习的主动性。然后通过摘果子、开火车等形式检查学生对生词的认读情况，课堂游戏大大激发了学生主动认字的兴趣。通过指名读、前后桌读、男女生配合读、小组读、师生合作读、重点语句指导精读、分角色朗读等多种形式读文，使课堂变成了一个朗读比拼的大赛场，课堂气氛非常活跃。我随着分析课文播放相应的课件，使学生眼前一亮，直接给学生视觉上的冲击。我和学生一起扮演文中的角色，一起用肢体语言表演丹顶鹤的形态美，这样学生情绪放松，课堂上充满了活力。我还为学生准备了丹顶鹤的卡片，让学生根据课文描述的丹顶鹤的颜色用画笔涂出丹顶鹤的颜色美，让学生动笔画一画。播放有关丹顶鹤自然保护区的视频，让学生感受到丹顶鹤的传说美。最后，学生在优美动听的歌曲中把涂完颜色的丹顶鹤粘贴到黑板上，整节课学生都是在轻松愉快的氛围中度过的。

二、 用爱来感化学生

教师与学生不仅仅是师生关系，也是一种朋友关系，但这种关系需要爱的浇灌。在学校，学生生活在班级这个大家庭里更缺少不了一种交往，即老师、学生、同学及他人之间各种各样的交往，但这种交往也必须以爱为纽带。特别是课堂中的教学活动是师生交往的主要形式，比如：老师的一句鼓励、一句表扬、或是一份小小的礼物都会让孩子感受到成功的喜悦，这种倾注于爱的交往便是构筑新型师生关系的重要方式。

用爱来呵护学生，建立新型的平等民主的师生关系。在我班，有一个孩子叫李响，他学习不好，爱说脏话，后来问他才知道：他是孤儿，是大姨养育他。所以，在他身上缺少别人的关爱。于是，我决定多给他一些关爱，各方面格外关心他，每天放学还给他加课，像妈妈一样关心他的饮食起居。每当食堂有他喜欢吃的可口饭菜我都多给他夹些，每当班级发剩下的晚点我都偷偷塞给他。在我的语文课上，每当我看到他争先恐后回答问题时小脸通红、眼睛发光的小样子；每当我看见他高高举起的小手回答问题时，我就会给他创造一次次回答问题的机会。功夫不负有心人，后来他真的变了，听话了，学习也进步了。

三、要做到教与学上的平等

在传统教学中，教师是“主角”。教师很少给学生回答问题、思考问题的时间，只是更多时间浪费在口述指导中，以及对学生进行题海战术，给学生造成大量的课业负担。久而久之，很多学生厌学，对学习一点兴趣也没有了。新课标指出：学生是学习的主人，是学习的主体，而教师在课堂教学中更主要的是起引导、辅助的作用。教师在课堂教学中要做到教与学上的平等，应该从实际出发，适当互换位置，进而达到平等。有些时候学生也是我们的老师，如我在讲授二年语文一篇习作课《花草树木的变化》时，为了能让学生写好这篇习作，我课前做了许多精心的设计，课上我先在黑板上画了夏、秋两棵不同季节的大树，进而让学生观察两个季节中花草树木的变化，还为学生搜集了许多有关夏秋季节的四字成语，还播放了许多美丽的视频课件。当我讲得正起劲时，我班张*突然举手站起来说：“老师，为什么夏季大树是绿色，而秋季就是黄色呢？”还没等我回答呢，李*站起来说：“老师，我知道，我在《十万个为什么》里看过！”我灵机一动，及时互换师生的位置，让李*来当老师给大家解释。听着他的解释，我高兴地说：“同学们，你们看李*多爱读书，他知道的真多！”话音刚落，好多学生都纷纷举手表示自己知道更多知识，这真让我大吃一惊，我感到非常欣喜。这节课中，学生不但学会了许多课本上知识，还知道了许多课外知识，作为老师的我更是收获很多。

作为新时代的教师，我们的责任重如山。教师不但要教书育人，更要建立一种平等、民主、和谐和互动的师生关系，营造一种和谐的教学氛围，更要使自己适应这种和谐的氛围，使我们的课堂教学绽放出更绚丽的色彩。

（责任编辑 史玉英）