农村小学低年级语文学习兴趣培养点滴谈

何玉红

学前教育和家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。农村的学前教育条件落后，教师的素质和专业水平不高，有的教师甚至还没有幼师资格证；农村的一些家长思想观念滞后，跟不上时代的要求，不能与时俱进，也有一些家长忙于农事无暇顾及孩子的智力开发和各种能力的培养，致使孩子学习起步晚，思维不够活跃，没能养成良好的行为和学习习惯。这些都是摆在农村教师面前的难题。那么，如何解决这些问题呢？笔者认为，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能产生学习动力，才能主动接受知识。

一、加强说话训练激发学习兴趣

在语文教学中，我分阶段对学生进行由浅入深的说话训练。第一阶段，只要求把话说清楚，能使别人听懂就可以。我鼓励学生每天通过电视、书籍、报纸等媒体看一条新闻、一部电视剧的片断或一些有趣的知识，然后跟其他同学叙述出来，以此锻炼说话能力。第二阶段的内容是讲故事，不仅要求学生把故事讲清楚、明白，而且要求充满感情，表情丰富。说话训练，不仅拓宽了学生的视野，还充分调动了学生上语文课的积极性。

二、巧妙设计导语激发学习兴趣

一段简短生动的导语能集中学生的注意力，激发学生学习新课的兴趣。

1.猜谜语引入。在讲《小猫咪穿鞋子》一课中，我对学生说：“今天，老师给大家带来一个谜语，你们能猜出来吗？‘像虎不是虎，最爱吃小鱼。喵喵一声叫，老鼠全跑掉。（打一动物）”这个谜语立刻引起了学生的学习兴趣。

2.渲染气氛引入。讲授《一定要争气》课前，我给学生讲述了有关“争气”的小故事，还介绍了童第周的个人资料，以此激发学生的爱国之情，营造良好的学习气氛。

3.扩展内容引入。学习《太空生活趣事多》时，我给学生讲述了有关太空方面的知识，如太空的奥妙、在太空里如何睡觉和喝水等，让学生感到太空生活的奇妙有趣，激发学生对科学的探究兴趣和阅读课文的渴望。

三、开展口语交际激发学习兴趣

口语交际是小学语文教学中一个重要而崭新的课型，它与写话写作紧密关联。因此，我在教学中特别注重学生口语交际能力的培养。

1.注重观察，从生活中取材。例如，在《一年四季》《两种不同的树》《我的家乡》教学前，我先让学生走到户外，走进大自然，走进生活，仔细观察生活中的大语文，并适当做一些观察记录，然后回到课堂中畅所欲言，说说自己观察后的收获。在这一过程中要给予学生必要的示范引领，规范学生的语言，帮助学生形成一段完整且有条理的话语。

2.人人练说，生生互动，全员参与。可以组织同桌之间、小组之间互说互议，然后全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互相交流，取长补短，相互促进，共同提高。

四、创新写话训练激发学习兴趣

在教学中，我通过多种方式寻找学生的“兴趣点”，提高学生的写话能力。

1.注重观察兴趣的培养。通过写观察日记引起学生写话的兴趣。我班的王子晗同学曾经在一篇日记中这样写道：“今天放学，我走在回家的路上。天阴沉沉的，像铅一样的颜色。一会儿狂风刮起，路边的小草被刮得东倒西歪的，像是在跳狂欢舞，接着豆大的雨点打落在我的身上，好凉啊，我快步向家跑去……”寥寥几笔，把一幅富有童真情趣的画面展现在我们面前。

2.在实践操作中激发兴趣。在《我们来合作》写话中，我先让学生亲手进行实践操作，然后再把自己和同伴合作的经历写下来，有效地激发了学生与人合作的意识和写作的兴趣。

另外，做摘抄笔记，写日记，办手抄报等，也拓宽了学生的视野，陶冶了学生的审美情操，还培养了学生良好的动笔习惯，有效地提高了写话水平。

五、改进教学方法激发学习兴趣

阅读能使学生增添乐趣，开发智力，拓宽知识面，丰富想象力。为了激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，我注重课内指导，采取运用直观教具、实际表演等多种形式激发学生的学习兴趣，促进其对课文的理解。讲授每篇课文前我都给学生布置适当的阅读任务，启发学生理解课文的主要内容，领会文章的中心思想，以此调动学生的阅读积极性，增强学生的求知欲。

教学中我根据教材特点采用不同的教学方法，不但吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还提高了教学效率。教学内容相近的课文，主要采用比较发现法，引导学生在比较中发现表达方式的异同；教学有特色的课文，主要采用朗读法，让学生在朗读中赏析品味。教法的改进，充分调动了学生的积极性，唤起了学生的学习兴趣。

另外，我还利用课外活动来调动学生的学习兴趣，如查字典比赛、写字比赛、朗读比赛、背诵竞赛、知识竞赛等，都取得了良好的效果。

通过这几年的教学实践我深深体会到，无论在哪里教学，教什么样的学生，兴趣是最好的老师。学生如果学习兴趣浓厚，就会进入最佳学习状态，并在快乐中收获知识，教师的教学也会取得理想的效果。

（责任编辑 赵永玲）

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