高校新生主动退学教育引导工作探析

杨鉴福 刘莹 丁毅

摘 要 大学生退学对社会、学校、家庭和学生本人都有着不容忽视的影响。本文对大学新生主动退学产生的原因进行分析，并提出具体的解决方案，尤其是在如何说服已产生退学思想的学生打消退学念头，让其在大学里重找自信方面本文给出了具体的方案与措施，以期从根本上降低大学新生主动退学的发生率。

关键词 大学新生 主动退学原因 方法研究

中图分类号：G647 文献标识码：A

Education Guidance of College Freshmen Initiative to Drop out College

——Take School of Chemical Technology， Guangzhou Institute of Technology as an example

YANG Jianfu， LIU Ying， DING Yi

（Guangzhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou 550003）

Abstract College students' dropout had the impact can not be ignored to society， schools， families and students themselves. In this paper， the initiative freshmen drop out for reasons arising from the analysis and propose specific solutions， especially in the withdrawal has generated ideas on how to convince students to dispel the idea of withdrawal， so that in the university re-find self-confidence paper presents specific programs and measures to reduce active freshmen drop out rates radically.

Key words college freshmen； causes of initiative dropout； methods study

1 大学新生主动退学的原因

1.1 因没有考入理想学校或专业而退学

在很多学生的认识里，所谓的理想学校和专业往往是毕业之后能够找到一份满意的、稳定的、收入高的、体面的工作，一旦被别的专业录取，尤其是那些被认为是冷门的专业录取，学生就会感到前途渺茫，学习没有热情。此类学生大多是在高中时期学习成绩比较优异，同时对自己要报考的大学和专业有一定的预期，但因填志愿或高考失利等原因，被录取到自己不满意的学校和专业。还有一部分学生在高考时报考的专业不是从自己兴趣的角度选择的，而是听从家长或是老师的建议，进入大学才发现不是自己喜欢的专业。遂产生退学的想法，希望回高中继续复读，再战高考。

1.2 不适应大学的学习和生活

高中阶段，学生的学习目标只有一个，那就是考上大学。为了这一目标的实现，无论是老师还是家长在教育学生时，都把学习成绩看得很重。为了让学生学习的更加有动力，有些高中老师还会把大学生活描述得过分轻松美好，使学生产生一种进入大学后可以完全的放松自己，不用再努力的错觉。这种误导导致了学生在进入大学后，学习目标迷茫，缺乏努力学习的动力。

1.3 因家境窘迫而退学

随着我国高校“绿色通道”的大力实施，国家助学金力度的加大，企业个人对贫困学生的资助，以及高校勤工助学的广泛开展。大学新生因家境困难而选择退学的情况已大幅度减少。以贵州理工学院为例，2013级大学新生沒有因此类问题而退学的学生。

1.4 因心理健康问题而退学

经历了竞争残酷的高中三年的学习，巨大的心理压力使部分学生身心疲惫，心理脆弱，心理健康问题已愈发普遍。

2 大学新生退学教育引导方法研究

退学，不仅给学生今后自身的成长与发展带来巨大的消极影响，同时也给家庭带来巨大的伤痛，对学校和国家来说也是不小的损失。以贵州理工学院为例，2013级新生自动退学的学生中，因没有考入理想学校或专业以及不适应大学学习和生活而自动退学的学生占所有自动退学学生的96%以上。现就以化学工程学院两名退学的学生为例，我们来探讨挽留自动退学学生的工作方法。两名自动退学新生的基本情况：李某，男生，入校后对校园环境产生诸多不满。加上对所学专业课没有兴趣，导致一段时间后对专业课的学习彻底丧失了信心，在迷茫之中向学校递交了退学申请书。杨某，男生，独生子女。2013届高考中以第一志愿被录取到贵州理工学院化学工程学院。由于不适应大学的学习和生活，在入学近两个月后向学校提出了退学请求。

2.1 教师循循善诱工作法

（1）注意学生思想情绪，辅导员（班主任）用爱心、善心、细心摧毁其退学复读的执拗心态。杨某的问题则出在宿舍居住条件不好，生活自理能力差，想念父母，学习找不到方法，因此想回家重新复读，考一个离家近的学校。了解到这种情况后，我们告诉他不要选择逃避，总有一天自己会长大要离开父母，现在正是锻炼自己自理能力的时候等等道理。同时，我们又向他们讲解了大学的学习方法，告诉他们大学生活的丰富多彩。（2）注意学生逻辑立场，辅导员（班主任）应善于按学生逻辑立场进行推演并发现问题。在谈话的过程，我们以一个朋友的身份来与李某、杨某谈心，用他们自己的逻辑立场来开展话题，按照李某、杨某的意愿来进一步的假设分析。（3）注意学生专业认知，专业课教师应用专业魅力、学术前沿的相关知识去吸引学生，让学生看到希望，帮助学生构筑专业学习信心。我们请资深专业老师对李某、杨某分别进行专业认知教育，介绍他们在专业领域所取得的科研成果，充分发挥专业教师的在专业领域的学术影响力，逐步让李某、杨某感受到其所学专业是大有可为的，放弃学业是不明智的选择。（4）注意学生中学教育，学院分管领导应善于同其高中班主任沟通交流，说服高中老师能够携手劝阻学生退学。我们从李某、杨某高中班主任处解他们过去在中学时的学习状况、思想状况、生活状况等等。与高中班主任就学生退学问题进行交流探讨，向高中老师阐明自己的立场和观点，讲述退学对学生造成的不良影响，共同说服学生放弃退学念头。

2.2 朋辈交流影响工作法

我们请班团干部、高年级学生以及李某、杨某的朋友用自己身边的典型事例去说服力和感染力他们，引起他们的共鸣和反思，尽可能给他们以精神上的鼓励和学习上的帮助，及时进行生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，帮助他们尽快转变角色、适应大学生活。让他们对大学校园内的生活、学习和人际关系等方面有更多的认知和准备，增强他们对学校的认同感和归属感，从而建立关爱校园、自信阳光的心态。让他们更加热爱学习，快乐地生活，实现优势互补，互相促进，共同成长。从而打消他们退学念头，实现李某、杨某“自助”成长。

2.3 亲属长辈教育工作法

亲属和长辈是学生成长过程中的第一楷模，对学生的心里成长有着至关重要影响，因此，我们第一时间与杨某、李某的亲属长辈取得联系，了解他们过去学习生活思想状况，了解他们的成长环境对他们人生观世界观价值观的影响，了解其亲属长辈对他们要退学的基本心理态度，让其亲属长辈充分认知大学的学习、大学的生活、大学的人和事。然后，根据杨某、李某的情况分析，帮助其亲属长辈制定一套教育引导办法，帮助亲属长辈与孩子进行有效的沟通。同时请李某、杨某崇拜尊敬的亲属长辈进行劝说引导。

通过以上的方法，杨某、李某最终决定继续留下读书，为了能锻炼杨某、李某的能力，我们推荐他们进入了院学生会，协助老师的日常工作，引导他们为同学服务，帮助他们树立信心。

3 总结

高校大学新生主动退学现象，是摆在高校教育工作者面前的一个严重的现实问题，直接影响高等教育的可持续发展，这需要社会、高校、家庭齐抓共管，形成合力，从根本上降低大学新生主动退学的发生率，为社会培养更多有用之才。

*刘莹为本文通讯作者。

參考文献

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