刍议高级英语有效性

孙继红

摘 要 《高级英语》是目前我国许多高等院校英语本科专业高年级阶段最普遍使用的英语教材，其内容广泛、深度较大，常有一些艰深晦涩的词语，教学有一定的难度。本文通过教学实践，探讨了讲授此门课程的教学要求和教学方法以及如何进行文体结构分析、修辞运用和文学欣赏等内容，以期提高外语教学的有效性。

关键词 高级英语 有效性 文学欣赏

中图分类号：G424 文献标识码：A

Discussion on Effectiveness of "Advanced English"

SUN Jihong

（School of Foreign Languages， Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract "Advanced English" is the English textbooks many of our institutions of higher learning English undergraduate senior stage the most commonly used， widely its content， greater depth， often some of the difficult and obscure words， teaching a certain degree of difficulty. Through teaching practice， teaching this course explores the teaching requirements and teaching methods and how to make stylistic structure analysis， the use of rhetoric and literature appreciation， etc.， in order to improve the effectiveness of foreign language teaching.

Key words advanced English； effectiveness； literature appreciation

0 前言

高级英语是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的精读课程。通过阅读和分析内容广泛的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考能力。《高级英语》（Advanced English张汉熙主编）这套教材特点是课文全部选自原文，内容新颖，题材广泛，能使学生接触到各种不同的文体及修辞格的使用，词汇覆盖面大，有一定的深度和难度，辅以适宜的讲授，能够达到高一层次的教学效果。

1 教学内容与学时分配

《高级英语》一、二册共有30篇课文，根据学校课时要求，一般可以选择20篇课文分两学期进行教学，其他作为课后阅读。第一册的教学重点一般为：（1）词汇。（2）改述。通过训练学生的口头表达能力，增加学生的理解力，同时有助于欣赏能力的培养。（3）修辞法。第一册的课文中基本囊括了全部的修辞法，因而，要对课文中所有修辞格进行系统的讲授，通过修辞格的定义进行归纳、比较和总结，指出不同。（4）文体。要求学生初步了解四大文体，即叙述文（narration）、说明文（exposition）、描写文（description）和议论文（argumentation）。第二册教学重点一般为：（1）词汇。词汇仍然是教学的重点之一，增加同义词的辨析。（2）理解。包括学生对段落细节部分的理解，侧重意译，注重翻译水平。（3）篇章。进行结构分析，要求给出课文的段落大意及课文的中心思想的概括。（4）语言欣赏。对课文中的语言进行分析，通常从语音、词汇、句法三个方面入手来分析课文的语言特色。

每篇课文一般要求平均9学时完成。具体分布第一册：1个学时的背景知识和文体介绍，5个学时的课文讲解，1个学时的修辞格讲授及训练，2个学时的课后练习。第二册：1个学时的背景知识和文体介绍，4个学时的课文讲解，2个学时的文章结构分析和写作技巧赏析，2个学时的课后练习。

2 文章背景与写作文体

高级英语课程通常把背景介绍作为教学必要环节，但不列入重点。要求学生预习时，了解作者生平、生活的时代、作品及文风，同时还要了解课文内容所涉及的背景知识。例如，第一册第7课 “The Age of Miracle Chips”，这篇说明文节选自一篇新闻报道，刊登在《时代》（Time）上，该刊是美国影响最大的新闻周报，有世界“史库”之称。文章中提到 Ford Motor Co. 福特汽车公司，美国第二大汽车工业垄断组织，拥有的汽车品牌有福特（Ford）、林肯（Lincoln）、捷豹（Jaguar）、马自达（Mazda）等，而General Motors 是美国的通用汽车公司，如今已成为世界汽车制造业中最大的跨国公司，其中包括的四大品牌：欧宝（OPEL）、凯迪拉克（Cadillac）、别克（Buick）和雪佛兰（Chevrolet）。上课时，由学生讲述，学生补充，教師最后归纳加深学生对现代工具——车的品牌了解和兴趣。把课文的文体介绍和分析作为重点。例如，第一册第1课 “The Middle Eastern Bazaar”是一篇描写文，在介绍描写文的同时，分析描写文的类型和写作特点，并在学到第二册第7课 “The Libido for the Ugly”时，要求学生进行比较，比较一下这两篇描写文有什么不同，通过比较，学生便很快判断出前者是一篇客观描写文，而后者则是一篇主观描写文。又如，第二册第2课 “Marrakech”是一篇说明文，第二册第8课“The Worker As Creator Or Machine”同样也是一篇说明文，但两篇文章所采用的方法不同，前者采用实例的方法，而后者则用因果分析法。通过对文体的介绍，使学生了解各种不同的文章特点及写作技巧，并能在整体上把握课文。

3 课文分析与修辞选用

课文分析讲解，實行学生为主和意译为主，实行阅读、理解、叙述和提问相结合。关键词、句和段落的讲解作为教学重点。例如，第一册第2课 “ Hiroshima — the ‘Liveliest City in Japan”课文中出现的 “oblivious”应和同义词 “forgetful， ignorant， insensitive”对比讲解。 “oblivious” 指没有察觉到的、忘却的，强调全神贯注地在做某一件事情； “forgetful”是健忘的、疏忽的，指因为某种原因而忘却了；“ignorant” 是不知道的，侧重指消息不灵而无知；“insensitive”指昏迷不醒而失去视觉的。学生注意到了同义词的区别，也就学会了运用；词组“humanitys most heinous crime”，这里作者使用了“heinous”一词是一种夸张（hyperbole）的修辞手法，指美国在广岛投放原子弹这件事件，造成生灵涂炭，殃及广大无辜百姓。这个例子可使学生看到夸张修辞手法的使用及意义。第一册的每篇课文都出现了不少修辞格，学生可以了解和掌握在文学作品上经常使用的修辞格的种类、方法和意义。

4 语篇欣赏

文章总体结构分析是授课的重点之一。要重视文章的结构，一篇文章的好坏很大程度上取决于结构。分析课文的结构，既能提纲挈领地了解通篇文章的内容，又能使学生学习写作的方法，并对课文进行评论。例如，第二册第一课“Face to Face with Hurricane Camille”是一篇叙述文，讲述柯夏克一家人战胜飓风的故事。通过篇章分析，飓风一次比一次更猛烈地袭击着柯夏克一家，随着情节的发展，作者通过情景的设置，巧妙的用词，造成冲突，制造悬念，把故事一环扣一环地推向高潮。虽然故事没有明确告诉读者，飓风对柯家有多少次袭击，但通过分析，我们发现，柯夏克一家从一楼退到楼梯，又退到卧室，最后退到唯一剩下的电视房。由此可见，飓风造成的一次次危机，最后达到生死攸关的高潮的情节脉络。这样的分析，能使学生更好地从宏观理解课文的中心思想以及基本内容。此外，按照写作惯例，当故事情节发展到了高潮，也就预示着结局的产生。作者在高潮之后应马上结束故事，可这一篇课文中作者并没有依照常例，而是在高潮过后，用了大量的篇幅写出灾情发生后的情景。通过对文章的结构分析，教师应引导学生去作评价。这样，不仅使学生掌握了这种文体的一般结构，同时也使学生能对同一文体的不同结构进行分析、欣赏和评论。

参考文献

[1] 张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社，1995.

[2] 张鑫友.高级英语学习指南[M].武汉：湖北人民出版社，2002.

[3] 姚兰.高级英语精读精解[M].成都：西南交通大学出版社，2004.