《支气管哮喘病人的健康指导》微课堂教学设计

赵惠 罗文平 葛新玲

摘 要 传统的教学模式受空间和时间的限制，越来越不能满足当前学习者的学习要求，随着信息化技术的飞速发展，短小精炼的微课教学模式应运而生。文章就是以微课的方式来开展《支气管哮喘病人的健康教育》的教学。

关键词 微课 教学设计 支气管哮喘 健康教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

"Health Education on Patients of Bronchus Asthma"

Micro Classroom Design

ZHAO Hui， LUO Wenping， GE Xinling

（Lianyungang Higher Vocational Technical School of Traditional Chinese Medicine， Lianyungang， Jiangsu 222007）

Abstract Traditional teaching mode is limited by space and time and become unable to meet the requirements of the students. However， with the rapid development of information technology， microteaching is proposed to solve this problem. The article discusses "health education on patients of bronchus asthma" at the form of microteaching.

Key words microteaching； teaching design； bronchial asthma； health education

微课分为“微课堂”及“微课程”两类，其中“微课堂”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。①一个微课堂应该提供教学视频、与该课堂主题相关的教学设计、多媒体教学课件等。其中，以教学设计最为关键。由于微课具有时间短、内容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点，②所以微课堂的设计不宜过长，一般在3～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

1 深入分析教材，提高上课兴趣

本次微课的教学内容是选自由马秀芬、张展主编的，人民卫生出版社出版的《内科护理学》第二章第三节《支气管哮喘病人的护理》。《内科护理学》是护理专业人才培养的重要组成部分，是护士执业资格考试的主要内容，更是护理临床岗位必备的知识和技能。

由于当今社会空气污染严重，频繁出现雾霾天气，致使呼吸道疾病的发病率普遍增高，其中就包含了支气管哮喘。目前根治哮喘有一定的困难，但有效的健康指导对预防和治疗哮喘有很重要的作用，所以这部分知识的学习非常必要。

2 根据课程标准，明确教学目标

本次教学目标除了要求学生能熟记支气管哮喘健康指导的内容，达到普及预防疾病相关知识的目的，更重要的是要提高学生健康教育的能力、掌握护患沟通的技巧，并能在学习过程中培养学生关心爱护病人的职业道德和情感。

3 透彻分析学情，突显教学主体

笔者所面对的是我校2011级高职护理专业的学生，她们是三年级。在此之前的两年，她们已经学习过了解剖学、生理病理学、护理学基础等医学基础课程，有一定的理论和技能基础。

我校是五年一贯制高等职业技术学校，学生都是从初中毕业后直接入学，与普通大专院校的学生比较年龄普遍偏小，所以她们的思维活跃，好奇心强，爱玩好表现，但是她们学习的主动性欠缺，厌倦传统的填鸭式教学方法，所以教师上课时一定要注意调动课堂气氛，加强与学生的互动，多引用临床案例，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，引导她们主动学习。

4 联系学生实际，运用教法学法

根据微课特点的要求，我将使用创设情境、问题引导、指导归纳的教学方法。创设情境法可以快速的引入课题，并能较好的抓住学生的注意力；问题引导法可以使讲授的线索更加清晰，并能突出教学重点；指导归纳法可以加深学生的学习印象，并能减轻学生的记忆负担。同时为了充分体现学生学习的主体地位，学生们将采用小组讨论、自主学习、总结归纳的学习方法。

5 按照微课要求，精炼教学过程

5.1 创设情境，导入新课（1分钟）

上课之初，教师给学生创设一个情景，直接引入课题。情景如下：假如你是一名社区门诊的医务工作者，王女士是社区里的一名哮喘患者，你和王女士约好于明天上午9点，到其家中做关于哮喘疾病的保健指导。在去之前，你翻看了一下王女士的病历：王女士，40岁。自述因气候变化而出现咳嗽、咳痰、气短不能平卧。检查发现病人烦躁不安、发绀明显，胸廓呈桶状，呼气性呼吸困难伴满布两肺哮鸣音。经吸入沙丁胺醇后症状缓解，诊断为支气管哮喘。此时，学生认真阅读病历，并思考如果自己工作后遇到这种情形该怎么做。

5.2 根据情景，展开教学（8分钟）

（1）模块一（3分钟）：第二天上午九点，你如约来到了王女士家中，首先映入眼帘的是家居环境，这个时候教师用PPT播放几组图片，分别是王女士的客厅、卧室、卫生间和厨房。从而引出哮喘病人健康指导的第一个方面——家居环境的要求，内容包括：①不宜使用尼绒厚垫等制做的软椅和沙发；②勿挂壁毯，地面勿用地毯及草垫等；③避免使用丝棉、皮毛、羽绒等作被褥和枕芯材料；④室内不要养猫、狗等小动物；⑤室内温度保持在20～24℃，湿度50%～60%，注意通风；⑥室内避免吸烟，杀虫剂、化妆品、樟脑丸等有挥发性气味的物品，避免浓郁的花草；⑦打扫卫生尽量用湿布擦拭，勿用干布抹或各类掸子拍打。知识点讲授结束后，教师要求学生们结合PPT上的圖片，来帮助王女士按照要求整改各个房间的环境，学生们讨论并指出图片上不恰当的地方。

（2）模块二（2分钟）：你帮助王女士收拾好房间后，也该到吃午饭的时候了，这个时候，教师用PPT展示王女士中午饮食的内容：米饭、虾、酸菜鱼、青菜豆腐。教师提问：“王女士的饮食合理吗？”从而引出哮喘病人健康指导的第二个方面——饮食的要求，内容包括：①戒烟戒酒；②注意营养的平衡，多饮开水不喝含有防腐剂及添加色素的饮料；③饮食宜清淡，不過咸、过甜，禁辛辣、鱼腥；④多食新鲜蔬菜、水果；⑤根据过敏检测结果，禁食某些过敏食物；⑥尽量不食用从未用过的食物。讲授结束后再次提问：“王女士的饮食合理吗？”学生们讨论指出饮食不合理之处。

（3）模块三（2分钟）：吃完饭半小时后，王女士应该吃药了，从而引出哮喘病人健康指导的第三个方面——用药的指导，结合病历王女士主要的服药方式是吸入沙丁胺醇，所以教师先通过图片展示沙丁胺醇气雾剂使用的六个步骤：①开盖摇匀；②尽量呼气；③将喷嘴放入口内；④用力按下并深吸气；⑤屏气十秒钟；⑥慢慢呼气。随后抽取一名同学现场演示气雾剂的使用方法，来加深学生的印象。

（4）模块四（1分钟）：最后临走之前，你给王女士总结了“六注意”：注意避开过敏原；注意避免感染；注意随身携带药物；注意参加锻炼；注意树立信心；注意自我诊断。总结归纳的内容以学生自习的方式完成。

5.3 布置任务，拓展能力（1分钟）

在课堂的最后，教师布置课后任务，要求学生以小组为单位，进入学校周围的社区，为小区内哮喘患者做一次疾病相关知识的健康宣教活动。活动结束后要求每组上交一份通讯稿，详细描述活动的组织者、参与者、时间、地点、内容等，同时提交参与者签名、活动照片、宣传海报等佐证材料，以此作为评分的依据。通过任务的完成，希望能打破课堂的局限，提高学生的团队协作能力、动手能力和人际沟通能力。

微课程以短为特色，虽然它在广度、深度和复杂度方面还存在不足，但是它能够满足学生按需选择学习、个性化学习和微型移动学习的需求，既可查漏补缺又能强化巩固知识。③文章从微课程的角度入手，提出了《支气管哮喘病人的健康指导》的教学设计，为开发更高品质微课程提供了可借鉴的方案，同时希望能够促进微课程教育深入渗透到五年一贯制高职护理专业的一线教育教学当中，创造出更适合微时代的教与学的新方式。

注释

①②梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013.19（1）：65-73.

③ 黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2013.23（5）：31-35.