语文教学要“授之以渔”

刘佳

摘 要：笔者在语文教学过程中，发现中职生的学习能力尤其是对古诗文的记忆能力较差，于是笔者通过给学生讲授记忆的方法，使学生举一反三，掌握“渔”——记忆的方法，提高学生的学习能力。

关键词：方法能力 记忆 联想

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，旨在培养高技能、高素质人才。职业教育在强调专业技能的同时，对学习能力、就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力更为重视。其中“学习能力”就是非常重要的一种能力，主要包括理解力、记忆力、问题解决能力及评价能力。

一、语文教学现状

在示范校建设的大背景下，传统教学都在积极进行改革。文化课改革调研的结果显示中职学生的学习能力不强，在教学过程中，只重视传授知识而不重视传授方法的现象仍然普遍存在，学生们举一反三的逻辑推理能力和学习能力不高，只知道现成的知识而不知道获得知识的方法，许多知识也容易遗忘，根本不能形成完整的知识体系。这种现象已经成为了教学中一个引起大家普遍重视的问题，因此教师在教学中要“授之以渔”，提高学生的学习能力，让他们掌握一定的学习方法，学会学习。

作为一名中职院校的语文教师，在日常的教学中，笔者经常被学生问到如何记忆的问题，比如古诗词怎么背诵、导游词怎么背诵、为什么背下来很快就忘记了、为什么记住后面忘了前面等等。在学生的日常学习中，识记背诵这种学习能力非常重要，因此要教给学生们记忆的方法，即“授之以渔”。

二、记忆方法

记忆时要做到“三步走”：先认真理解读原文，再思考联想找方法，最后回忆内容巧识记。只有理解了作者的写作思路和逻辑顺序，才能进行联想。识记时，口读出来，文字就迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来，像“过电影”一般，用这样的方法去记忆，比较有效。针对古诗词背诵，教师一定要在讲完课文后趁热打铁布置学生背诵和默写，这样才会事半功倍。

下面以《归园田居》这首诗的记忆为例，来阐述如何记忆。这首诗可以分为三部分来记忆。

诗歌前三句——“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”依次交代了作者的本性、经历以及归来心切。特点是运用了相似联想，把自己比作“羁鸟”“池鱼”。笔者教给学生要运用相似联想的方法来记忆，着重记忆作者的自喻。

诗歌主体——“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”这一部分内容最多，也最难记。其实，这部分是作者对久别的故里进行的描述，先交代位置：在“南野际”，再交代大小：有“十余亩，八九间”。地点和面积说完了，接下来，说一下房子周围的环境以及绿化措施：屋前屋后是“榆柳和桃李”，栽了好多树。这几句是从中间写到四周，要运用从中间到四周的联想记忆。说完近处的，这时候向前看，来说说远处：在昏黄的光线中看到了远处的村子，做饭的袅袅炊烟已经升起来了。这一句由静景写到动景，由近景写到远景，要运用由静到动、由近及远的联想记忆。除了眼睛看到的，耳朵还听到了深巷中的“狗吠”和桑树颠的“鸡鸣” ，从视觉上看到的写到听觉上听到的，要用从视觉到听觉的联想记忆。这时候目光再回到家中，家里打扫得很干净——“无尘杂”，家里人不多，房子有空闲——“虚室有余闲”。

联想完后，进行归纳总结：作者介绍的顺序是从中间到四周，从近到远，由静到动，从视觉到听觉，再回到家中。

诗歌最后一句——“久在樊笼里，复得返自然”，表达了作者回归田园的心情。联系前面的部分，把自己的感情投入其中，感受作者的怡然、愉悦之情，在字里行间、在平常的农村生活场景描写中，让人把最后一句轻轻松松地记住。

由此可见，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”

我们在教学时，不能仅仅教给学生知识，更重要的是教给学生掌握知识的方法。“理解原文+联想方法+回想识记”，教给学生这样的“渔”，会使学生在学习中“钓到大鱼”。

参考文献：

[1]宦平.语文[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2003.

[2]薛金星.语文基础知识手册(高中)[M].北京:北京出版集团公司、北京教育出版社，2010.