论学前教育专业（五年制）学生音乐鉴赏能力的培养

尹斌

摘要：学前教育专业学生音乐鉴赏能力的提升是当前五年制高职教育专业面临的重要问题。本文从当前学前教育专业学生的鉴赏能力的现状出发，分析了问题产生的原因，并对教学改革提出了建议，仅供教学参考。

关键词：学前教育专业 音乐鉴赏 培养 提升

学前教育对于整体教育而言是教育的起点，在人生性格培养过程中起着至关重要的作用。学前教育专业的开设就是为了营造良好的教育氛围而设置的。在整个学前教育中，音乐起到了非常重要的作用，也是学前教育专业最重要的课程之一。音乐鉴赏能力的高低决定着幼师教学能力的水平。因此，对于音乐鉴赏能力的培养已经成为学前教育专业需要重视的问题。

一、当前学前教育专业学生鉴赏能力的现状

学前教育专业当前面临着音乐鉴赏能力缺失的问题。据笔者调查，有超过50%的学生在进行音乐教学过程中不会唱歌，或者唱歌声音嘶哑，不能达到良好的歌唱状态；有近30%的学生既能够进行弹奏表演，又能够进行歌唱表演，只有不足20%的学生能够演奏弹唱声音自如，吐字圆润，但针对钢琴表演而言，却时断时续，不能成曲。由此可见，大部分学前教育专业的学生在音乐鉴赏方面均存在不同程度的不足，对弹唱的能力认识还不到位，这样在幼儿教育中就会捉襟见肘。

在学前教育专业的学习过程中，笔者还发现，学生的单一技能意识较强，但综合技能较差。学生往往认为，教学弹唱是一门简单的教学科目，忽视了音乐基础理论、钢琴基础、演唱能力的结合。而实际上，三者是相辅相成的，缺一不可。在传统教学方法中，钢琴教学和声乐教学存在教学脱节的现象，钢琴教学往往单纯注重曲目的练习，即兴伴奏联系却得不到锻炼。在歌唱教学中，教师往往只注重歌唱技巧的训练，忽视伴奏的训练。这样的教学安排，严重影响了学生音乐综合素质的提高。

二、学前教育学生鉴赏能力缺乏的成因

在五年制学前教育专业的教育学习中，高职院校学生鉴赏能力缺乏的成因主要有以下几个因素：

首先，教师对新教学缺乏积极性。音乐鉴赏能力是一种艺术情操，而艺术情操的培养在于教学者的专注。音乐鉴赏能力是无形的，其不能用数量来形容。而教师对这些无形的事物往往缺乏耐性，在教学过程中比较懈怠，忽视了对学生音乐情操的培养。在实际教学过程中，不同的学生对音乐的领悟和鉴赏能力不同，很多情况下，教师尽管付出了巨大的努力，却发现学生在该方面并没有较大的提高，这时教师就会失去信心和耐心，转而疲于应对学生学习的尴尬局面。

其次，教师对五年制学前教育专业的教育目标认识不足。在当前阶段，很多高职院校的教师的教育水平还停留在传统的教学方法上，而传统模式的教学重在提高学生的音乐技能，忽视了对音乐素养的熏陶。这是由于教师在培养重点和培养目标上不明确。对教学目标的认识偏差，往往导致学生只会音乐技巧不会陶冶艺术情操，这也是当前学前教育专业的软肋所在。

第三，教师在音乐鉴赏方面的教学缺乏创新。选择学前教育专业的学生大都对音乐有不同程度的热爱，而枯燥的教学模式及教学环境会让学生产生懈怠，对音乐的激情消减。很多教师在教学过程中，教学不断重复传统的古典音乐，这已经不能适应当前学生学习的需求。加之教师教学方法单一，很多教师在课堂上只通过教学设备给学生进行播放，忽视了对学生的讲解。这种单一的教学方法已经不能适应学前教育专业的需求。

三、培养和加强学生音乐鉴赏能力的途径和方法

首先，要加强高职（五年制）师资力量的建设力度。在学前教育专业的设置中，教师的作用摆在了第一位。教育成功与否很大程度上由教师决定。只有拥有优秀的教师资源才能培养出优秀的人才。目前在我国，学前教育专业在院校中的地位较低，若想提高和加强学生的音乐鉴赏水平，提升音乐在众多科目中的地位就必须要加强师资力量的建设。要想提升师资力量水平，首先要领导进行重视，只有引起领导的重视才能使整个改革进行推动，才能形成教学为本的理念和思维。在提高师资力量水平的过程中还要以学生为中心，树立以人为本的教学理念，尊重学生在音乐水平上的发展，让教学形成学校重视教师，教师重视学生的良好局面。此外，师资力量的提升与之相对应的是教学设备硬件的提升，要将多媒体、信息技术运用到教学过程中，让学生充分体会到科学给音乐带来的无限幻想，让学生享受音乐，这样才能提升学生的音乐鉴赏能力。

其次，要合理的设置音乐鉴赏的目标和水平。在新课程设置上，提升音乐知识、音乐技能和音乐审美三者之间的相关程度，摒弃传统教学中的单纯技能教育，把学生综合素质的提高纳入到可能目标设计中。如果一味的事实和强化技能教育，单纯的靠音乐知识对学生进行教育就会造成学生喜欢音乐，而不懂欣赏音乐，失去了对音乐的兴趣。在实际教学工作中，兴趣是学生学习的动力所在。因此，在教学过程中，要提倡融合式的教学，让学生在轻松愉快的课堂中，全面掌握音乐技能，让学生变被动为主动，增强学生的音乐鉴赏能力。

第三，要学会对音乐鉴赏进行创新，因地制宜的引导。对于学前教育专业来说，音乐鉴赏能力的提升需要有优秀的鉴赏作品才能提升。教师在教学过程中，应有针对性的对教材内容进行删减，采用开放式的教学方法和教学模式，把当前流行的音乐元素加入到教学过程中，适度插入古典音乐，让学生在学习过程中受到优秀作品的熏陶，在无形中提高学生的音乐鉴赏能力。对教师而言，深层次的对教材进行挖掘，甚至可以因地制宜的选择学生有兴趣的优秀作品编成教材，才能促进学生对音乐进行深层次的理解。在编写教材过程中，教师要将音乐知识运用到学生的实际生活中，让学生在生活中体会音乐的魅力，体味音乐带来的快感。

总之，对于学前教育专业而言，音乐鉴赏能力决定着学生未来教学能力和社会责任的提升，是任重而道远的事情，这就需要学校、教师和学前教育专业的学生的共同努力，在实际教学过程中，要学会采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能提高音乐的鉴赏能力，培养高素质的人才。

参考文献：

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