例举让“effective teaching”落到实处的策略

胡怡婷

摘要：“effective teaching”的意思是有效教学，新世纪中国的教育已经进入了素质教育的关键时期，要保证学生学习质量的提高，还要避免以往的一些应试教学的方法，这就需要教师在教学中灵活运用一些教学策略将effective teaching落到实处。

关键词：积极性；主体作用；学习方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-051-1一、调动学生的积极性是首要策略

学习积极性是指学生在学习活动中具备的一种心理状态，说白了就是学生在语文课堂活动中要能够产生那种积极的情绪、主动进取的精神、认真参与的态度等等，所以在课堂教学中要想追求高效，首要的策略就是要调动学生的学习积极性，当学生的学习积极性被充分调动之后，课堂教学活动才有可能获得高效。但是学生的这种积极性并不会凭空而生，需要教育的影响，只有学生的好奇心和求知欲被激起后，才会驱使学生产生学习的积极性，然后主动自觉地参与学习活动，实践证明，在课堂教学中学生的积极性与课堂教学效率是成正比的。而课堂教学中调动学生积极性的方法很多，如开端激趣就是其中的一种好方法，上课一开始教师就把学生的兴趣勾起来，积极性也就随之调动起来。例如在教学《狐假虎威》一课时，我是这样开始教学的:

师：小朋友，去过动物园吗？

生：去过。

师：你们知道狐狸和老虎谁厉害呢？

生：（异口同声地说）一定是大老虎厉害。

生：（还有学生干脆嚷嚷起来）老虎是森林之王吧。

师：（故作神秘地说）好像不一定哟。不信，我们来看下面这个故事。

用视频播放了往届学生表演的狐假虎威的情境剧。

……

简单的导入让学生的认知产生了冲突，学生迫不及待地想去找寻答案，该片段结束时，学生的积极性已经被充分激起。

二、发挥学生的主体作用是关键策略

教师在课堂教学中充其量只是一个导演，真正的主角应该是学生，学生是课堂学习的主人，在课堂教学中，教师要尽可能地给学生提供舞台，让学生的潜能得到充分发挥，这些所作所为其实就是在发挥学生的主体作用，教师的作用就该是通过努力，让学生愿意学、喜欢学、知道学什么、怎样学等，教师要想让有效教学落到实处就必须发挥学生的主体作用，这是一个关键策略。那具体在教学中该如何实施呢？第一，应该是做学生的朋友。在课堂上，教师千万不能高高在上，有的老师有一种错误的认识，就是希望学生怕自己，就认为自己要有师道尊严，其实不然，教师应该成为学生的好朋友，以彼此之间真挚的情感去唤起学生内心强烈的主人公意识，让学生因为敬畏老师而积极主动地参与教师组织的各项教学活动，且会自己跟自己制定一个目标，为了达成目标，学生会意识到自己不仅是学习活动中的成员，更是学习活动的主人，于是便会积极主动地参与教学活动，达到教师所要追求的那种“我要学”的理想状态。第二，就是教师要敢于放手。要让学生成为学习的主人，教师一定要舍得放手，纵观很多的语文课堂，发现很多一线的老师没有真正放手，在课堂教学中习惯要一只无形的手去指挥学生，使得学生在参与活动的过程中形似而神异。我在教学中不给学生定过多的框框条条，而是井井有条地组织学生，该动的时候会很鲜活，该静的时候会非常有序，学生手、脑、口并用，将所学的知识在经过头脑加工后大胆说出来、用笔写出来，也可以到讲台上表演出来，等等，学生做到真正意义上的实践。就是达成某些老师总结出来的“五让”：让学生读书本、让学生讲见解、让学生议重点难点和疑点、让学生找规律、让学生写总结。这应该是教师放手的最高境界。另外，教师还要灵活运用非智力因素去激活课堂，如适度的竞争、灵活的评价等。

三、教给学生灵活多样的学习方法是基本策略

在课堂教学中学生的主动性和有效性是成正比的，因此教师在课堂教学中除了给学生搭建施展的平台以外，还必须教给他们一些灵活多样的学习方法，那样学生才能够参与活动的全过程。第一，教师要教学生勤思多问的方法，学以思为贵，爱因斯坦、牛顿等一切有成就的人都具备勤思多问的好习惯。我在教学中常常启发学生提问题、钻研问题、解决问题等，在学生解决问题有困难的时候，教师不能只教给结果，要给学生指思路，让学生掌握解决的方法。第二，要教给学生合作的方法，让学生体会到在合作中取长补短的关键，在活动中，学生独立思考不能解决问题时，教师可以有意识地引导学生合作，让大家一起讨论，寻找解决方法，三个臭皮匠顶个诸葛亮，学生在合作中讨论交流，质和量都能够得到提高，学生的主体地位也会更加突出。

课堂教学是一门颇具艺术性的学问，影响有效性的因素有很多，有教师的也有学生的，有教材的也有环境的，要切实让有效性落到实处，教师要以理论为指导，实践、实践、再实践，继而在实践中总结、创新、完善等，努力营造一个有效、高效的语文课堂。

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