浅谈小学语文多媒体教学

程艳萍

摘 要：语文教学中把多媒体教学手段与课堂教学有机高效地整合起来，能大大地丰富学生的想象力，更加突出地提高教学效率。文章介绍了多媒体技术在语文教学中运用的优势和重要作用，并举例对此进行了探讨。

关键词：小学教育 语文教学 多媒体

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

1 运用多媒体，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能自觉地融入到学习中去，进行自主的学习。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。多媒体辅助教学在色彩、动画及表现手段上的形象、生动，是其他教学手段无法比拟的，最大限度地提高了学生的学习兴趣。

1.1 用丰富直观的画面和动画，激发学生的兴趣

在语文教学中，课本或挂图提供的只是平面的，静态的画面，只能在一定程度上激发学生的学习兴趣，而运用多媒体生动有趣的画面和动画，会产生良好的视觉效果，更大程度地激发学生的学习兴趣。例如，在教《骄傲的孔雀》一文时，教师可用动画设计一只昂首挺胸，正沿着湖边散步的孔雀。学生通过栩栩如生的画面可以直观看到孔雀骄傲的模样，然后再用动画将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次刻画出孔雀的骄傲。这样，学生就通过这些直观的画面了解孔雀到底有多骄傲，继而有很大的兴趣去了解这么骄傲的孔雀身上还会发生什么样的故事。

1.2 视听结合，在趣味性的氛围中激发兴趣

让多媒体的画面和声音有机地结合起来，使直观性的画面和美妙的音乐结合起来，产生一种趣味化的教学氛围，学生们在这样的氛围中会不自觉地产生兴趣，全身心投入到学习中去。例如，在教《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可先让学生倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛置身西沙群岛。紧接着教师让学生一边看动画片上西沙群岛的美景，一边讲解。这样，海底嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，美丽的珊瑚，海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟，都活灵活现地出现在学生的面前，教学始终使学生处于愉悦的心情中，也使他们能兴趣盎然地投入学习活动中。

2 运用多媒体手段，突破重点、难点

恰当运用多媒体手段，对于突出教学重点、难点，有效缩短学生的认知过程，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率都起到了十分重要的作用。例如，《望庐山瀑布》里‘旧照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解，恰当运用多媒体就解决了这一难题。教学时，教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像:草木葱笼、苍翠欲滴、危峰兀立、层峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处;“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。

3 运用多媒体，培养学生的想象、创造能力

想象是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教学中，教师充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。例如，《歌唱二小放牛郎》一课，教师放映一段电影录像，生动地再现了当时的情境，将画面定格在二小英勇就义前的时刻。用一段精彩、感人的导入语把学生引入情境。让学生根据画面中二小的目光、神情、动作展开想象，王二小当时可能会想些什么？会说些什么？这样，不但为学生提供了想象的素材、想象的空间，而且帮助学生体会了二小的机智勇敢和敌人的凶残无情。

4 利用多媒体，优化作文教学

作文是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的一大难点。小学生的思维以形象思维为主体，对形象直观的事物容易理解和掌握，对于抽象的内容就显得十分棘手。运用多媒体课件进行教学，能够更好地培养学生敏锐的观察力、科学的观察方法和学习技巧，帮助学生积累素材、萌发灵感。在注重文本的同时，适当地运用多媒体创设接近真实的情境，帮助学生完成对文本内容的阅读理解、记忆和应用是十分必要的。

多媒体引入基础教育是势在必行的，它能有效地弥补传统教学手段的不足，能很好地调动学生学习的积极性，然而世间万物都有两面性，有利必有弊，并非十全十美，笔者认为多媒体课件在运用中也存在不足，媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。若教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，多媒体就阻隔了师生之间本该有的感情交流。多媒体作为一个教学媒体，它并不能取代书本，不能取代教师声情并茂的讲解，它只能是作为一件辅助工具。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，只有扬长避短，才能让语文教学更上一层楼。

总之，只有恰如其分地将多媒体技术应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能在教学过程中更好地突破重点、难点，培养学生的语言能力，从而更好地服务于我们的教育教学。

参考文献：

[1]倪建军.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科教新报:教育科研,2011(04).

[2]赵红艳.浅谈小学语文多媒体教学[J].新课程(小学),2013(09).

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