高中数学与多媒体整合模式下教育研究策略

王琳琳+

摘 要：21世纪的今天，是信息科学技术高速发展的时代，在教育领域中，也无处不渗透着科技所带来的便利。以多媒体技术为代表的高科技正在影响着教育模式的发展，高中数学的思路错综复杂，在高中数学的教学中应用多媒体技术，方便快捷，灵敏迅速，符合高中数学的教学的特点。

关键词：高中数学 多媒体 教育研究

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

众所周知，高中数学是集函数、图像、概率等于一身的一门学科，多媒体技术具有容量大、涵盖面齐全、容易操作的优势。多媒体技术和高中数学完美地结合在一起，使教师将其枯燥乏味的数学课堂通过画面、声音甚至动画的方式展现给学生，可以提高教学的质量，引起学生学习数学的兴趣。

1 多媒体教学下，教师引领学生创新思维

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”然而，这种需要在高中学生领域尤为重要。而高中对于学生来说可以通过努力直接步入自己一直梦想的学校，继续深造是最重要的需要。因此，相对来说高中学习最刻苦，也很辛苦。在繁重的高中数学学习中，教师应该积极地调动学生的学习乐趣，运用多媒体技术，把课件做成有趣的视频，让学生在家中也可以自主学习，进行课前预习和课后的主动复习。

比如高中数学必修课中三角函数的图像，还有椭圆和双曲线的图像，教师可以运用多媒体技术演变这些图像的变化规律，图像的轨迹，观察图像从有到无的神奇变化，这样可以把枯燥的东西变得富有乐趣，引起学生的兴趣，进而产生思考，进而使得学生对这些难懂、抽象的图形在脑中更深刻的理解消化，牢记这些图像的知识点。

2 运用多媒体教学探索知识点之间的联系

高中数学知识复杂但相互之间会有联系，数学家利用这些细微的关系建立起这个庞大的知识系统。例如，在三角函数的学习中，角的变换是三角恒等变换的关键和核心。抓住条件中的角和结论中角的联系，是解题的关键。在这里，可以通过(α+β)+(α-β)=2α ，求出cos2α的问题，这是转化为求两角和的余弦问题。利用多媒体教学，清晰明了地呈现出解题过程中体现出的转化与联系的重要数学思想和整体代换的重要数学方法。在三角式的运算中，利用多媒体帮助学生理解“倍角”的含义，体会“倍角”关系之间的联系，还有对勾股数据的研究，培养学生对数据的处理能力，提升记忆。

3 形象直观的多媒体教学对学生数学能力的考查

在数学的教学中，运用多媒体教学可以最大化地把数学知识形象、直观化。例如，在讲到线性规划的有关问题时：比较x+2y-1=0与x+2y-1=0图像之间的联系中，利用多媒体在图像上画上一只小蚂蚁在寻找食物，它在直线x+2y-1=0的左方爬行寻找，而食物在x+2y-1=0旁，问小蚂蚁能否寻找到食物？这样既能激发起学生的学习兴趣，而且可以激发学生的探索精神。在探索概率的问题中，也可以利用多媒体与具体图形相结合，图像有助于学生理解，学生在教师的引导下，可以尝试在多媒体操作中亲身体验，自己操作，实践是检验真理的唯一标准，通过实践，更系统地对知识进行巩固复习。

4 在多媒体使用背景下鼓励学生不断探索

在高中数学与多媒体技术整合的过程中，需要挖掘学生探求真理的内在潜能。激发学生积极参与的兴趣。高中数学解题的方法有很多，一道题的解题过程可能有多种。例如，在空间几何题的问题中，或者对三角函数，又或者对向量问题的解答中，都要在看懂题目的前提下，对图形认真的观察，每一个问题都有几种解题方式，要求学生学会舍难求易的解题方法，在考试的过程中要节约时间，空余时间对其他题目解答，获得相应的分数。

高中数学深奥难懂，但是却是一门考查思维能力的学科，高中数学学习起来并没有那么困难，教师在做多媒体课件的时候，要从简到难，由浅入深，慢慢地将知识渗透到学生的思维之中，高中数学有大量的公式要记住，公式与公式之间是相互联系的，记住最基本的公式，其他的都是在其基础上推算出来的。

5 灵活运用多媒体技术提高学生举一反三能力

论语有言： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”而在高科技飞速发展的今天，对于教学而言，应该灵活地改变俗套，不能继续进行填鸭式教育。灵活运用多媒体技术，开发学生的潜能，在屏幕上展示数学的奥妙，引领学生不断进取，在获取观察的同时获取知识。

高中学生思维敏捷，已经形成了比较成熟的思维模式，在此基础上，对高中数学的答题方法进一步提高，学生可以在利用平时的时间，根据多媒体课件进行复习、预习的时候，学生与学生之间互相联系，有不懂的问题的时候，学生之间相互讨论，有了难题解决不了的时候，再找时间向教师请教。这样既充分利用了平时的时间，又把握了学习的套路，关键是其中参与的部分是其他方法换不来的。在平时课下，数学成绩出色的学生要积极对其他学生进行学习上的帮助，学生在亲自当教师的过程中，不仅回顾了知识点，而且对知识进行了总结，只有在思路清晰的时候讲出来，这才是对知识真正的领悟。

总之，高中数学是一门需要思考和总结的一门学科，在当今社会，通过科技给学习带来的便利，运用多媒体教学，教师可以方便快捷地讲授知识，学生也在多媒体的学习下轻松掌握学习技能，提高发散思维的能力，挖掘学生的潜能，不断提高总体的成绩。

参考文献:

[1]袁奇周.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].科技信息.2011(13).

[2]姜燕芬.多媒体课件在高中教学中的应用研究[J].科技信息(学术研究),2008(26).

[3]王书珂.小议多媒体在高中数学教学中的作用[J].学周刊.2012(20).

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