亲子互动促进幼儿情商发展的探析

刘晓丹

【摘要】在幼儿的个人成长过程中，情商培养是幼儿教育的一项主要内容，情商的高低直接影响到幼儿的身心健康、对社会的感知、与同伴相处的关系、对待问题的态度等，对其个人成长也有着重要影响。正确的家庭教育亲子互动方式有利于培养幼儿的情商，从而帮助幼儿很好地调节情绪、摆正心态、健康快乐的成长。

【关键词】亲子互动；幼儿情商；家庭教育；情商发展

引言

情商是指人在意志力、情绪处理、情感控制等方面体现的品质。学术界对情商的研究成果各不相同，丹尼尔学者认为情商包括了解自我、自我管理、自我激励、识别他人的情绪、处理人际关系五方面的内容。而幼儿情商更符合其年龄特点，反映到实际的情商培养中，具体指：有的幼儿善于与人交往，受到大家的欢迎，面对困难心情不易沮丧等方面。随着社会的发展人们对幼儿的情商教育越来越重视，亲子互动的特点具有血缘性、长期性及亲情性，通过父母与孩子互动的方式可以增强父母与幼儿之间的亲密关系，帮助孩子掌握调节情绪的方法，从而有利于孩子健康、快乐的成长。

一、我国家庭教育亲子互动的现状

1.亲子互动重视程度不够

很多家长自身的学历比较低，缺乏相应的幼儿教育、幼儿心理学等方面的知识，加上家长工作繁忙，生活、工作节奏快，很多家长没有精力倾注到对幼儿的情商培养上，这成为社会普遍存在的一个共性问题。其次，现代的父母虽然在对待子女的教育问题上越来越重视，但是还是以培养其智力因素为主，比如教育幼儿看图、学字、绘画等，而对其情商培养不够重视。

2.亲子互动理念不正确

很多父母与子女之间的话题非常少，很难产生深刻性的互动话题。很多父母对亲子互动的理解不正确或者认识不深刻，其认为亲子互动就是多与幼儿交流，多交流就会提高幼儿的情商。有些父母认为互动就是父母要多与幼儿交流，而忽视了幼儿主动与父母交流的积极性。这些观点都是错误的，互动只是亲子的形式，通过互动的方式是为了更好的了解幼儿的心理变化状况，从而为提高幼儿情商提供更具有针对性的培养方案。

3.亲子互动方式不正确

很多父母使用野蛮的、训斥的语言对幼儿进行教育，一旦幼儿犯了错误就会采用惩罚的措施，让幼儿受到教训引以为戒，这种粗暴的教育方式使幼儿的心灵无形中受到伤害，不利于幼儿的身心健康，也挫伤了幼儿积极进取的向上心，容易制造父母与幼儿之间的隔阂。很多家长对幼儿动不动就是批评和指责，呆板且乏味的说教方式很难被幼儿接受，也增加了幼儿对父母的抵触心理，起到了相反的教育效果。

二、改善我国家庭教育亲子互动现状的对策

1.提高对亲子互动的重视程度

亲子互动利于幼儿的情商发展，因此应该重视亲子互动教育，一方面要增加亲子互动的频率，一方面要增加亲子互动的深度。父母应该与幼儿多接触，多交流，细心观察幼儿的生活状况和心理变化等，发现幼儿的兴趣，投其所好，增加与幼儿的话题交集，通过交流发现幼儿的情绪特点及性格优劣，

从而更好地为幼儿制订情商培养方案，在生活中及时帮助幼儿正确认识事物、调整心态。其次，父母应该改变只注重培养幼儿智商而忽略幼儿情商的作法，应该以鼓励为主，以批评为辅，培养幼儿乐观向上的心态，教育幼儿正确面对事物的态度等。

2.树立正确的亲子互动理念

很多父母虽然口口声声说重视亲子互动，但是对亲子互动的认识不正确或者理解不深刻。父母应该不断提高自身素质、文化修养，学习幼儿教育的相关知识等，改变过去说教式、命令式的教育方法，多倾听幼儿的心声，从而更准确地把握幼儿的心理状况，及时地发现幼儿在情感处理、情绪控制、与人交往、事物看法等方面的问题并给予指正。其次，亲子互动更强调双方的互动，应该培养其幼儿主动与父母交流的习惯。父母应该改变自己高高在上的姿态，使幼儿更容易走近父母，愿意与父母交流。

3.改善亲子互动的教育方式

父母应该多去鼓励孩子，培养孩子的自信心。其次，应该不断创新亲子互动方式。第一，将亲子互动方式场景化，家长要善于借鉴和移植别人的优秀经验到自己的生活场景中。比如看到《爸爸去哪儿》中有很多亲子互动游戏，阅读文章中发现一些好的亲子互动方式，听同事、朋友介绍的一些育儿经验等等，都可以借鉴过来放到自己的生活场景中增强亲子互动。第二，亲子互动方式体验化，家长与子女应该有共同经历及共同体验。比如父母与子女一起阅读童话故事、一起准备一顿晚饭、一起玩植物大战僵尸的游戏、一起收拾家务、一起参加户外运动、一起做手工活动等等，因为父母与子女有共同的经历和体验，很容易产生情感上的共鸣，家长更容易理解子女内心的想法，增强家长与子女间情感默契。

三、结束语

情商教育的重要性已经取得社会的广泛认同，但在实际的幼儿情商培养过程中常常忽视了幼儿所处的这一年龄阶段。幼儿情商的培养模式有其特殊性，应该结合幼儿所处的家庭环境、个人性格、年龄大小等做出相应的调整，用幼儿接受且可理解的教育方式从身边着手对幼儿进行情商教育。

参考文献：

[1]邓小平.教师行为、亲子互动与学前儿童创造力的关系研究[D].东北师范大学，2013

[2]霍艳芳.父母关于幼儿个人事务自主观认知的比较研究[D].西南大学，2009