如何构建物理高效课堂

文刘心远

摘 要：新课程改革要求我们深刻理解新课程理念的精神实质，不断创新课堂教学机制。物理教学要从教情和学情出发，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，落实学生主体地位，因材施教、因生施教，激发学生强烈的求知欲,调动学生主动学习的积极性，着力优化课堂教学，构建高效优质的物理课堂。

关键词：高效课堂；物理教学；课堂氛围；教学情境；合作探究

如何才能落实新课程理念，深入推进新课程改革呢？这就要求我们要有效地利用各种教学资源及教学条件，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，做到传授知识与培养能力的有机结合，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量。下面结合自己在中学物理教学工作中的探索与实践，谈谈粗浅的思考与认识。

一、优化备课，采用合理的教学模式

教材是教与学的主要依据，要上好课就要备好课。所以我们应深入研读教材，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容。

二、增强师生互动，营造民主和谐的课堂氛围

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中教师的精神应该是饱满的，情绪应该是愉快的。一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受。

三、引导学生自主、合作、探究，提高课堂的有效性

课堂教学是否高效的关键是学习过程是否有效，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，“自主、合作、探究”不失为一种好的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，在学生交流中我们可以采用“小组合作”的形式，创设学生之间互学互补互促的学习氛围。

四、要关注学生差异，分层教学

学生的个体差异是客观存在的，为了建立和谐高效的课堂，我们应关注每一个学生，让每一个学生都积极主动地参与到学习中。从转变学生学习态度、培养学习习惯、调整学生学习情绪做起，一步一步地提高学生尤其是后进生的学习力，把所有学生吸引到学习物理的氛围里。

五、把学习主动权交给学生，提高课堂教学质量

在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，学生是认知的主体，只有学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效地进行。因此教学过程中，必须充分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动来。

物理的教学过程既是依据一定的教学任务，系统学习物理基础知识和基本技能的过程，也是培养学生学习能力，形成科学观念，使学生个性和谐发展的过程。

参考文献：

［1］戚业国.课堂管理与沟通.北京：北京师范大学出版社，2005.

［2］樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策［J］.新课程研究：基础教育，2010（1）.

编辑 谢尾合