浅谈如何用多样化教学方法提高学生英语兴趣

梁惠

摘 要：在小学英语教学中，怎样打开学生学习英语的兴趣这扇门，是提高课堂教学及英语学习效率的关键。因此，培养学生学习英语的兴趣，就得使英语课堂教学多样化，激发学生的求知欲、活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。

关键词：兴趣；激发；培养；英语学习

教学成功的关键就在于教师能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣。那么如何提高学生的兴趣，如何激发这种“动力”呢？我们可以从以下几个方面入手：

一、把每一课用学生喜闻乐见的形式来上，激发兴趣

采取喜闻乐见的活动来激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助已有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。通过这些让学生感兴趣的形式，使学生带有激情地学习。

二、玩中学，在游戏中提高学生的兴趣

爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。在英语课的活动中，我经常安排“听听做做”“看看猜猜”“画画填填”和“传令游戏”等游戏。这些游戏不仅使课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声，更提高了他们学习英语的兴趣，让学生不再只是“等”老师教给他们什么，而是“期待”自己将要做什么。游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象四十分钟的一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。

三、在情景教学中提高学生的兴趣

交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的，没有情景的英语教学既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，更不利于学生把所学知识运用于交际现实。因此，英语要在情景中学，要在情景中教。“情景教学”是培养学生英语学习“兴趣”的重要途径之一。

（1）创设生活情境。将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。如，在教Ａ同学向Ｂ同学借一把尺子的对话时，可以让A同学对B同学说“Can I borrow your ruler?” B同学说“of course. Here you are!”并把尺子递给A同学，A 说：“Thank you !” B说：“you are welcome!”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手进行对话练习，这种对话也培养了学生在特定场合与人对话的能力。

（2）在实景中学习单词。将真实生活情景引进课堂, 缩短课堂教学与实际生活的距离, 给学生提供语言交际的好机会。可用实物图片，幽默的简笔画，就地取材，动作表演等，实践证明，运用情境，能充分调动学生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣，取得很好的效果。如在教 “Food ”这一课的单词时，我事先准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。通过这些实景的重现，同学们学起来兴趣盎然。

（3）借助动作。小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些名词、行为动词和词组完全可以采用具体的動作使学生理解。例如，在教职业的单词时，我就把几种职业，特别是学生熟悉的“doctor，policeman，farmer…”的工具“听诊器，警察制服，锄头...”等拿来，并编成一个故事。当要教的人物登场时，就用这些工具打扮起来，再教此职业的单词。这样课堂气氛就会很活跃，都处在学习的热情之中。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的学习效果。

参考文献：

[1]肖 川.办好一所学校的观念、措施与方法[J].教育理论与实践，2000（9）.

[2]徐静，李传霞.小学英语口语测试的实践与反思[J].中小学外语教学（小学篇），2007（3）.