浅谈如何培养学生的音乐创造能力

周菲

【关键词】音乐教学 创造能力 学生

一、启发想象，在唱歌发声练习时培养学生的创造能力

发声练习不但可以训练学生的声音，还能激发起学生学习音乐的兴趣，烘托课堂欢快的气氛，是唱歌教学中不可缺少的环节之一。

笔者在教学歌曲《牧歌》的练声环节设计中，运用启发性的语言：“闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来越轻松，往天上飘去，看着蓝天下的羊群……”引导学生运用想象进入身临其境的云海之中。接着，让学生选用象声词“哞”“咩”“哒”来表现不同情景下的云，用轻柔的“哞”声来唱白云下的牛叫；表现羊群玩耍、吃草等。他们充分发挥想象力，在尝试了小小的创意之后，表现出来的是无比快乐的心情。

二、主体参与，创编节奏律动时培养学生的创造能力

1.节奏问答

2.节奏接龙

先由一位学生创造出一段节奏，第二位学生重复其后面两个小节，在创出两小节。如：

3.为诗词、歌词等编配节奏

教师可以引导学生按语感给古诗词等编配节奏。如：三、设置情景，歌曲伴奏时培养学生的创造能力

第一册《过新年》表现了过年时热闹、喜庆、祥和的场面和气氛。这首歌用打击乐中的锣、鼓伴奏。老师进一步启发学生，能否再创设一些过年的气氛，许多学生进行秧歌舞表演。他们手拿彩带，边唱歌边随着节奏扭动身体。这种场面，仿佛让我们看到了身着节日盛装的秧歌队翩翩起舞的场面，活生生地表现了歌曲内容。

四、捕捉时机，歌曲创编舞蹈时培养学生创造能力

教学《云》时，结合这首歌曲中自然科学知识的学习，适宜引导学生创新。教师先运用直观、感性的多媒体手段，给学生展现“水在大自然中循环”的动感画面，随着轻轻的背景音乐，教师描述：“地上的小水珠受到太阳的照射以后变成水蒸汽冉冉地上升，它们越积越多，变成了云，云在空中飘呀飘呀，遇冷后化作小雨点落下来。”学生创编了许多优美、新颖的动作表现音乐：“花朵在绽放”，“小树在长高”，“水蒸汽在上升”……在创编中，学生不仅学会了歌曲、懂得了雨点来自云这一科学道理，还在自然状态下得到了创造性、发散性思维的培养，激发了学生的探索精神。