如何利用历史教学进行爱国主义教育

杜明莉

【摘要】对于一个国家和民族而言，爱国主义教育是其最基本的精神核心，也是一个国家和民族生存发展最基本的精神支柱。单纯的对于历史这一课程的教学而言，爱国主义教育则是其亘古不变的话题。本文主要对怎样利用历史教育来对学生进行爱国主义教育进行深入的探讨。

【关键词】 历史教学 爱国主义教育 学生

在历史课的教学过程中，爱国主义教育始终是其最重要的组成部分，随着我国经济政治的快速发展，社会的很多方面都发生了巨大的变化，但是对于爱国主义教育的重视程度却始终保持在一个非常高的位置上，尤其是在当前社会上各种思想和文化纷乱复杂的条件下，爱国主义教育显得更加重要。爱国主义教育的好坏直接关系到国家的繁荣发展，以及民族未来的前途和命运。由此可见，历史教学肩负着一个提升学生爱国主义思想的重要国家使命。怎样才能利用历史教学，更好地提升学生的爱国主义思想，已经成为很多历史教师研究的内容。本文主要针对如何利用历史教学来对学生进行爱国主义教育进行探讨。

一、通过悠久的历史和灿烂的文化来激发学生的民族自豪感

所谓爱国主义就是指通过长时间的积累而获得的对自己祖国的深厚感情。这里所讲的深厚感情表现在大众身上时，主要表现为对自己国家的历史以及过去文化的热爱和自豪感。我国拥有着五千年的悠久历史，不同时期的文化也对世界文化的发展起到了非常重要的影响作用，因此，在进行历史教学时，老师应该充分利用我国在历史和文化上的优势，帮助学生提升自身的爱国主义思想。比方说在进行“甲骨文与青铜器”的教学时，老师可以这样引导学生：“现在我们使用的汉字最早是由甲骨文演变而来的，而与我国的甲骨文同一时代的文字有楔形文字、象形文字以及图形文字，但是发展到现在，上面这三种文字都已经不存在了，但是我国的汉字仍然还有着非常广泛的运用，而且我国的汉字还对朝鲜、越南以及日本的文字产生了较大的影响。当前世界最基本的六种工作语言中，汉字就占有一席之地，由此可见，我国古代的文化和历史对我们现在的生活有着多么深远的影响。我们作为炎黄子孙，也应该为祖先们的智慧感到万分的自豪。”通过这样的引导，学生深深地被我国古代的文化和历史所吸引，自己内心深处的民族自豪感和爱国精神得到了最大化的激发。因此，在进行历史教学时，老师应该充分利用这些丰富的历史资料，让学生更深层次地感受我国悠久的历史和文化，充分认识到我们民族伟大的创造力以及对人类文化发展作出的重要贡献，使学生在内心深处树立起一种身为中国人的自豪感，不断提升自己的爱国主义精神。

二、通过历史事件帮助学生树立坚持国家统一的思想

在我国五千年的历史长河中，曾经出现了很多次的分裂，但是这只是历史长河中一个非常短暂的时刻，最终的结果都是国家实现统一，这也是历史发展的必然趋势。在不断的分裂和统一过程中，我国的各民族人民已经深刻认识到只有实现统一，才能保证国家的繁荣富强。老师可以利用我国近代史来进行讲授：由于我国内部封建势力的纷争割据，给了西方列强的可乘之机，从而使得我国近代史中始终处于一种战争的状态中，国家战火聊生。随着新中国的成立，国家四分五裂的状态结束，人民开始真正的新生活，虽然在新中国的成立之初，香港、澳门以及台湾问题仍然存在，但是随着新中国国家实力的增强，香港、澳门回归了祖国的怀抱，相信在不远的将来台湾也会回到祖国的怀抱，虽然现在台湾回归受到多方势力的阻挠，但是这种历史趋势是无法改变的。通过这些历史事件的梳理，可以帮助学生更加深刻的明白，作为一个中国人必须要坚持维护国家统一以及民族团结的思想，时刻将爱国主义精神作为自己基本的思想支柱。

三、将国家统一与民族团结教育结合到一起

我国自古以来就是一个由多个民族组成的国家，虽然历史中出现过不同民族间的纷争和战争，但是在很长一段时间内还是多个民族和平统一在一个政权下，由此可见，多民族的团结统一是历史发展的必然趋势。在进行历史教学时，老师应该将国家统一和民族团结这一思想融入到教学中去。比方说在进行西藏历史这一部分的教学时，老师可以将历史上有关西藏的内容联系到一起，如唐朝的文成公主与赞普松赞干布联姻、元朝时专门设立宣政院来对西藏少数民族进行管理、清朝时顺治和康熙两位皇帝对达赖和班禅进行册封等，通过对这些西藏相关历史事件的介绍，可以使学生明确地认识到西藏自古以来就是我国固有的领土，历史中一直都非常重视对不同民族的团结问题。然后老师可以列举出现在西藏人民生活的巨大改变，让学生感受到当前党中央对西藏少数民族的关怀和帮助，从而在学生心里树立起一种维护国家统一以及民族团结的思想。通过对这些历史知识的学习，可以帮助学生充分认识到国家统一和民族团结的重要性，当前任何企图分裂国家的行为都是不能被人民所接受的，而且这些分裂活动最终的结果注定是要以失败而告终，帮助学生不断地提升自己的爱国主义精神。

四、对比国内外历史，提升学生的爱国主义情节

历史的发展都存在着必然的规律，不管是国内还是国外的历史都有着一定的相似特点。在历史教学过程中，老师可以利用对比的方法来进行教学。例如，在讲欧洲古老王国西罗马帝国灭亡的时间（公元476年）时，强调这一年的重要性是标志着奴隶制在西欧的崩溃。这时引导学生回忆中国奴隶制崩溃的时间是公元前476年，并让学生辨别两个476年有何区别？学生马上指出：“一个在公元前，一个在公元后。”一字之差竟相差952年，学生惊讶地意识到。中国奴隶社会结束要比西欧早近一千年。这时，气氛顿时活跃起来，一张张笑脸上洋溢着作为一个中华民族子孙的自豪和荣耀感。

总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻而远大的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者尤其是历史教师义不容辞的光荣而艰巨的任务。

参考文献：

[1] 吴生标.浅谈历史教学中的爱国主义教育 [J] .学问·现代教学研究，2012，（11）.

[2] 张莉.浅论在历史教学中进行爱国主义教育 [J] .考试周刊，2013，（34）.

[3] 张志强.利用历史教学，搞好爱国主义教育 [J] .时代报告（下半月），2012，（7）.