新课标背景下高中语文高效课堂教学模式探究

2014-07-23 15:44孟学军
中国校外教育(中旬) 2014年6期
关键词:高效课堂高中语文教学模式

孟学军

【摘要】高中语文在整个语文教学过程中占据着非常重要的位置,对于即将参加高考的学生来说,更不能怠慢。以高中语文高效课堂教学模式为研究对象,旨在为广大高中生提供更好的语文学习方法。

【关键词】 高中语文 高效课堂 教学模式

随着新课标的实施,高中语文在高考中的比重非常大,然而很多学生尤其是高三的学生对于语文充满了恐惧感。高中语文教学的模式单一,内容枯燥,也严重抑制了学生们的学习兴趣。因此,本文重点研究高中语文的高效课堂教学模式,提出创建高效课堂教学模式的有效途径和办法,培养学生对高中语文的兴趣与爱好。

一、高效课堂的内涵

高效是指对高中语文教学活动进行价值上与质量上的双重判断,实现教学活动的效益最大化。即高效包括了教学效果、教学效率和教学效益三个方面。教师必须在规定的时间里完成教学工作,教会学生知识,最终达到教学活动与教学目标的相符合。学校和教师应该根据不同的教学阶段和过程制定不同的教学目标,而不是亘古不变地执行单一的教学目标。

高效课堂的特点具有科学性、自主性、互动性、开放性、创新性等,课程量比较大,学生对语文的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,老师与学生和谐相处,富有人文性。

二、高效课堂的理论依据

1.以人为本理论

我国一直高度重视社会主义和谐社会的建设,以人为本是和谐社会的核心理念。现代的语文教学理论更要以学生为本,改变教师为本的传统教学理念,教育的最终目的是实现学生的个性自我,自由发展。人文主义的教学模式,就是要关注学生的各个发展阶段,尊重学生,关爱学生,让学生积极主动地参与到语文课堂中去,体现人文关怀。

2.建构理论

建构主义理论强调的是以学生为中心,教师指导与支持为辅助的教学方式。在这种理论中,教师通常是建构主义的帮助者、引导者,而不是一味地填鸭式的教学模式,只注重向学生传授知识,而不注重学生思想。学生应该是教学的主体,是意义的主动建构者,而不是被动地接受知识的对象。

3.尝试理论

尝试教学理论是指学生只有不断尝试,反复尝试,才能取得成功。尝试教学理论的核心就是引导学生在学习过程中积极大胆地去尝试,通过尝试才能知道自己的不足之处,进而改善自己的学习方法,在尝试的过程中不断发现问题、解决问题,探寻广阔的知识。学生通过尝试可以快速掌握学习的重点和难点,有针对性地学习,可以避免无用功的资源浪费,尝试教学理论是对传统教学方式的挑战,在现代教学体系中发挥着越来越重要的作用。

三、构建高中语文高效课堂

1.优化教学目标

目前,我国的教师体系大多是系统的、单一的,教师通常只是对本学科的知识了解较多,对其他学科的知识了解甚少,教师的知识面狭窄极大地制约了学生的全面发展。构建高效课堂,首先,需要教师具有跨学科的意识,不断丰富完善自身的知识面,与时俱进,不断创新。其次,学校应该不断优化课堂教学目标,根据学生的发展阶段和发展需要制定不同的课堂教学目标,实行分层教学,因材施教,对不同的学生规定不同的目标,鼓励学生向目标奋进。教师在课堂里,要全面了解学生的动态,关注学生的思想情感。

2.注重时间规划

高中课堂的设置通常是固定的,每节课为45分钟。教师应该充分利用这短短的45分钟课堂,优化时间管理技巧,对课堂进行有效规划,减少教师在课堂上耗费时间的现象,夸夸其谈,不讲课程的重点,教学效益低下,引起学生的反感和不满。教师应该履行自己的教学职责,充分整合有限的教学资源,选择最佳的教学目标,向学生传授最大化的知识。当然,高效课堂并不意味着教师只注重紧张的教学,对学生造成极大的压力,而是指教师能在短暂的时间里实现教学目的的最优化。

3.改善教学环境

高中语文由于其自身的特殊性,信息量大,对学生的接受能力要求较高,很多学生都会对高中语文产生心理阴影。 良好的教学环境能给学生带来美的享受,减轻学生的心理负担。教师在高效课堂里,要给学生营造和谐幽默的课堂氛围,与学生进行心理、情感和思想的交流,调解学习气氛,教师要控制好自己的情绪,不能把自身的不满情绪发泄到学生身上,更不能随意批判指责学生,调整自身的心态,用乐观的、积极向上的心态感染学生,融洽师生关系,培养学生对语文的学习兴趣,让学生真正喜爱语文。

4.激发学生的学习兴趣

教师在教学中采用生动的、符合高中生学习需要的各种语文教学方法,激发高中生对语文的学习兴趣。语文教师的教学方式对学生的学习兴趣有着非常重要的影响,高中语文教师应该结合高中生的实际学习情况,积极探索新的教学模式和教学方法,鼓励并引导高中生积极主动地学习语文。教师必须改善教学方法,允许学生与教师之间的相互交流与相互学习,引导学生善于思考,自己发现问题,解决问题。

四、结语

课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。理想的语文课堂应该是平实、高效的;理想的教学模式应该是以学生为中心的自主学习,在整个教学过程中由教师从旁协助,利用一切有效教学,发挥学生的主动性、积极性,鼓励学生主动探索、合作交流、多方会话,从而达到对知识的主动建构。

参考文献:

[1] 李炳亭.高效课堂22 条 [M] .济南:山东文艺出版社,2009.

[2] 王金保.教师在教学中如何操作 [M] .人民教育出版社,2009.

[3] 瞿葆奎.教育学文集·教学 [C] .人民教育出版社,1988.

[4] 范新林.实施链式教学促进教学高效 [J.上海教育科研,2011,(04):75-76.

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