.新课程标准下小学美术教学理念新探

陈玉平

【摘要】小学生作为祖国的新一代，是祖国和家庭的未来和希望。培养和激发小学生的创新能力，不仅可以优化小学美术课堂教学形式，也能提高课堂的教学质量，更为重要的是可以为我国发展储备人才。本文就小学美术教学理念进行一些浅显的探讨和分析，希望可以给小学美术教学提供一些有益的帮助和建议。

【关键词】 新课程 小学美术 教学理念

一、促使学生形成基本的美术素养，激发学生兴趣

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚持每名学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为基础，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生身心健康的形成，促进他们全面发展奠定基础。因此，应选择有基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力.使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、在广泛的文化情境中认识美术，培养学生创新能力

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱多元文化的宽容和尊重。现代社会需要充分发展每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中研究与发现.找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

三、要注意科学性和艺术性相结合，要注意发挥整体功能

科学性是开展教学法研究的基石。我们要以马克思主义唯物辩证法和现代教育科学为指导，运用科学方法，道德艺术教育规律，并通过科学论证，以实事求是的态度来选择或创造优良的教学方法，使教学方法符合科学和教学规律，根据教学目的、内容和教学对象，切实可行地完成教学任务。同时，教师应努力提高自身素养和教学水平，对各种教学方法、技能、技巧的运用，进行艺术的再加工、再创造，力求达到艺术化程度，从而使教学方法的科学性和艺术性相结合，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，使师生教有所受，学有所得，点有所通，启有所发，导有所悟，达到最佳教学效果。所有教学方法都是由教师、学生、知识及知识载体这四种要素组成的，由于四者的组合结构的不同，形成了各种教学方法。要研究有效的教学方法，就必须发挥四种要素的整体功效。要发挥教师主导作用、学生主体作用，必须建立和谐的师生关系，要使知识顺利和有效地传递，就要考虑运用合适的载体，要随机应变，创造性地组合和运用各种教学方法。同时，开展教学法研究时，—定要从学生的整体要求出发，加强美育与德育、智育、体育等方面的教学法的优化组合和有机联结，以增强学校教育活动的教育合力，切忌孤立、片面地搞美术教学法研究。

四、要跟上时代的步伐，促进学生的个性形成和全面发展

“发展是硬道理”，万能的教学方法是不存在的。再好的教学方法也都有自己的不足之处，都要随时间和条件的改变而被淘汰或更新。只要跟上时代步伐，用发展的眼光对各种教学方法取长补短地综合运用或不断创新，才能收到良好的教学效果。时代在发展，社会在进步，新时代将赋予素质教育的时代特征和新的内涵，将赋予美术教学法以新的研究领域，以更好地促进学生的全面发展。我们要以邓小平同志提出的“三个面向”和江泽民同志提出的“四个统一”作为实施素质教育和教育研究的指导思想，进一步认真学习和贯彻三中全会精神，在实践过程中勇于抛弃一切阻碍美术教育改革和发展的做法，充分吸收和借鉴国内外教育改革的积极因素，使研究永远充满生命活力，努力开创学校美术教育改革与发展的新局面。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是影响学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且本身就包含情感与理性。“造型·表现”领域教学是美术教学基本内容之一，它使学生在掌握一定的基础知识和基本技能的基础上，充分发挥想象，用视觉艺术来反映生活，表达画者的思想感情。教学形式有临摹教学、写生教学和创作教学。这些教学形式在实际教学中往往不是孤立地运用，而是有机地结合在一起，互相促进综合运用。

综上所述，随着小学教育的不断改革和发展，传统的小学美术教学理念已经无法满足新时期的小学美术教学要求，所以，小学美术教学必须不断创新教学方法才能适应美术教学的新需求。只有小学美术教学不断灵活运用教学方法，才能有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时提高学生的审美能力和创造能力，从而达到小学美术教育的目的。

参考文献：

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[2] 李永正.小学美术新课程教学法 [M] .高等教育出版社，2005，（10）.

[3] 易天云.改进小学美术教学方法的思考 [J] .交流与经验·观点，2013，（5）.