小学体育教学内容及教学方法的选择初探

李井春

中图分类号：G852.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，对当前小学体育教学活动中的常用教学方法做了简单叙述，并对小学体育教学方法及内容的选择标准（要注重培养学生的学习兴趣、注重对学生进行自主学习能力的培养、重视学生在教学活动中的主体地位、教学方法与内容的选择要具备科学合理性、教学方法与内容的选择要与学校的实际情况相结合）做了较为深入的分析，希望可以对基层体育教师在教学方法及内容的选择方面有所帮助。

关键词小学体育教学教学方法教学内容

教学内容及方法是影响小学体育教学收效的重要因素，近年来，随着素质教育在我国的不断深入，体育教学改革也已经初见成效，其中最为明显的变化就体现在教学方法的变化以及教学内容的选择上，下面我们就此做一下较为深入的研究与探讨。

一、当前小学体育教学活动中常用教学方法

（一）游戏教学法

游戏教学法是当前我国小学体育教学活动中最常用到的教学方法之一。游戏是孩子的天性，处于小学阶段的学生大多对趣味性较强的体育小游戏十分感兴趣，因而，大部分小学体育教师选择将游戏教学法作为激发学生学习兴趣与积极性的重要手段。素质教育对学校体育在培养学生学习兴趣方面也有着较为明确的要求，同时学生是否拥有足够的学习兴趣对其将来体育教学活动进展的顺利程度起着决定性作用。因此，游戏教学法在目前小学体育教学活动中的应用较为普遍，也很受学生欢迎，但不少教师在选择游戏内容时却存在着大大小小的问题。

（二）情境教学法

体育教学过程中的情境教学法通常是指在体育教学活动进行过程中，教师为达到某种教学效果，从而有目的地在教学活动中融入一定的情绪色彩、以更加生动、直观地向学生展示某种场景，以便帮助学生更好的理解教学内容，并使学生的心理机能得到有效发展。在日常体育教学活动中，体育教师可根据教学内容设定情境，并组织学生进行情境模拟，使学生在愉快的学习氛围中轻松掌握课堂教学内容。

二、小学体育教学方法及内容的选择标准

（一）要注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的体育学习兴趣是今后体育教学顺利进行的保障，同时也可有效促进学生终身体育意识与自主锻炼能力的培养。因此，体育教师可根据当前所教年级学生的身心发育特点，在教学活动有目的的使用一些趣味性强的教学方法，如“游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法”等等，这些教学方法如使用得当不仅可以最大程度的激发学生的学习兴趣，同时，通过教师的正确引导也可使学生的综合素质与能力得到不同程度的提高。

（二）注重对学生进行自主学习能力的培养

自主学习能力是将来学生走向社会所必须的能力之一，自主学习能力关系到学生将来在工作岗位上的适应能力，是极其重要且必备的能力之一。因此，体育教师可根据学生的实际情况，在增添教学性的同时，多给予学生自主学习的机会。小组合作教学法在培养学生自主学习能力方面效果较为明显，首先，小组合作教学法多是通过学生之间的相互配合从而达到既定教学目标，这样一来学生在教学活动中就占据了较为主动的位置，对其自主学习能力的培养有着较为明显的促进作用，同时，通过小组合作，也可使学生的团队合作精神得到培养、学习兴趣与积极性被激发。

（三）重视学生在教学活动中的主体地位

学生是教学活动的主体，素质教育要求要重视学生在教学活动中的主体地位。因深受传统教育理念的影响，在过去几十年中，我国学校教育已经习惯将教师作为教学活动的主体，学生长期处在一个被动学习的氛围内，学习热情与积极性不高，严重影响教学收效，因此，教师在做教学设计时应充分给予学生自主学习的机会，只要在这个过程中做好指导工作，同样可以轻松达成既定教学目标，让学生在教学活动中占据主体地位，可有效激发学生的学习积极性，为今后体育教学活动顺利进行奠定良好的基础。

（四）教学方法与内容的选择要具备科学合理性

只有教学方法与内容足够科学与合理才能取得更加理想的教学收效，那么应该如何衡量教学方法与内容是否合理呢？首先，在教学方法与内容的选择上要符合当前所教年级学生的身心发育特点，能最大限度的激发学生的学习兴趣。另外，在选择教学内容时除要考虑趣味性、科学性之外，还要将安全性作为教学内容选择的重要考量条件，最大限度的避免体育教学意外伤害事故的发生。

（五）教学方法与内容的选择要与学校的实际情况相结合

在当前体育教学活动中被应用较多一系列教学方法与内容不见得适合所有的学校，目前我国还有一部分学校由于硬件条件有限，因此，一些对体育器材或场地要求较高的教学内容与方法则明显不适用，若勉强将其应用于教学活动中，也会因学生无过多实践机会而导致教学收效不高，因此，在选择教学方法与内容时要将本校实际情况充分考虑进来，找到最适合自己的教学方法，并根据实际情况对教学内容进行相应改变。

参考文献：

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